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《呼吸道对空气的处理（一）》教案

教学目标及教学重点、难点

教学目标：

（一）知识目标：描述人体呼吸系统的组成。

（二）能力目标：

1．结合生活实际，说出呼吸道的作用；

2．分析呼吸道与其功能相适应的特点。

（三）情感态度与价值观

1．认同呼吸道对空气的处理能力是有限的；

2．认同结构与功能观。

教学重点：呼吸道的作用

教学难点：分析模拟实验；认同生物体结构与功能相适应的特点。

教学过程(表格描述)

教学环节

主要教学活动

设置意图

引入

分析生活中常见的“憋气”感受，说明呼吸对人体的重要性。完成呼吸过程的是呼吸系统。

日常情境，开门见山，引出课题。

呼吸系统的结构

1．结合生活常识，对照图片，依照由外到内、由上到下的顺序梳理呼吸系统的各结构及相关特点：

（1）鼻：鼻孔与外界相通，狭长的鼻腔

（2）咽：鼻腔后方

（3）喉：咽的前下方，软骨构成

（4）气管：软骨构成，中空、直立

（5）支气管：与气管结构相似，且反复分支

（6）肺：肺泡，气体交换的场所

体会观察法需要有一定的顺序

呼吸道清洁、温暖、湿润空气的功能

比较消化道和呼吸道的组成，明确“咽”为共同结构

1．（1）体验口吸气和鼻吸气时咽的感觉，得出鼻可以温暖空气，进而推测其中有完成此功能的结构——黏膜中毛细血管。

（2）比较口和鼻形态结构的不同，推测出鼻湿润和清洁空气的功能。

（3）分析教材“资料”中的气管结构，推测气管湿润和清洁空气的功能。

2．阐述“不随地吐痰”、“咳嗽与打喷嚏的正确处理方法”。

紧密联系实际，抽象知识具体化

渗透结构与功能观、进化与适应观

利用所学知识指导生活

模拟实验：探究呼吸道对空气的清洁作用

1．分析实验装置，说明碳粉、毛刷和水分别模拟环境中颗粒物、鼻毛纤毛和黏液。

2．观看实验视频，明确每组的变量、实验组和对照组，说出实验结论。

3．尝试设计4号装置，探究呼吸道的清洁功能是有限的。

4．总结呼吸道清洁、温暖、湿润空气的功能，“提倡用鼻呼吸”的原理。

体验科学探究的过程

认同呼吸道对空气的处理能力是有限的

利用所学知识指导生活

吞咽与呼吸

观察图片，了解会厌软骨的功能及吞咽和呼吸的关系，以养成良好的饮食习惯。

利用生活经验，解决理论问题

发声与呼吸

结合图片，分析声带的位置和发声原理，结合生活实际，阐述青春期保护声带的重要性。

利用生活经验，解决理论问题

课堂小结

1．知识小结：呼吸系统的组成及呼吸道对空气的处理功能。

2．良好的生活习惯。

梳理重要知识点

课后知能演练

基础巩固

知识点一呼吸系统的组成

1.(2024·吉林中考)下列器官中不属于呼吸道的是()

A.鼻、咽 B.口腔、肺

C.咽、喉 D.气管、支气管

2.(2024·北京昌平中考)人体呼吸系统的主要器官是()

A.鼻 B.喉

C.气管 D.肺

知识点二呼吸道的作用

3.我们在呼吸时,呼吸道的主要作用是()

①清洁空气②湿润空气③消灭细菌④温暖空气⑤气体交换

A.①②③ B.①②④

C.①②⑤ D.②③④

4.寒假,小明和家人一起去西北地区游玩。该地区冬季一般会比较干燥,但外界干燥的空气并没有让他们感到不适。这说明呼吸道能()

A.温暖空气 B.清洁空气

C.湿润空气 D.干燥空气

5.气管和支气管内表面黏膜上的纤毛摆动的意义是()

A.使气体进出顺畅

B.形成唾液

C.使黏液均匀分布在黏膜表面

D.将带病菌和灰尘的黏液推向喉部

6.“食不语,寝不言”出自《论语》。吃饭的时候不要大声说笑,其原因是()

A.以免吵到他人

B.以免吞咽时厌软骨来不及盖住喉口,食物进入气管

C.以免食物不能够被充分切断、磨碎

D.防止舌头被咬到

能力提升

7.(2024·云南中考)人饮入的水和吸入的空气都会经过()

A.咽 B.喉

C.气管 D.食管

8.(2024·黑龙江龙东中考)呼吸道是气体进出肺的通道。下列关于呼吸道的叙述,错误的是()

A.痰的形成部位是气管、支气管

B.呼吸道有骨或软骨作为支架能保证气体顺畅通过

C.呼吸道是气体交换的主要场所

D.呼吸道能使到达肺部的气体温暖、湿润、清洁

9.下列与人体的呼吸相关的说法,正确的是()

A.氧气从外界到肺的路线:鼻→咽→喉→支气管→气管→肺

B.呼吸道对吸入气体的处理能力是有限的,因此在公共场所需做好个人防护

C.长跑时,尽量用嘴呼吸

D.气管有软骨作为支架,而支气管没有

10.下图是人体呼吸系统的组成示意图。请据图回答下列问题。

(1)图中①~⑤组成⑦,其内都有骨或软骨作为支架,是外界气体进入的通道。

(2)声音是由[]部的声带发出的。

(3)图中④所示的结构名称是。

(4)据图写出PM2.5进入肺所经过的结构:(