一年级语文上册 第四单元 课文1 1 秋天说课稿 新人教版.docx

一年级语文上册第四单元课文11秋天说课稿新人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本课以“秋天”为主题，通过描绘秋天的景色，激发学生观察自然、感受生活的兴趣。引导学生学习生字、词语，积累语言，培养良好的阅读习惯。同时，通过朗读、表演等形式，让学生在轻松愉快的氛围中感受秋天的美好，提升语文素养。

核心素养目标

培养学生对自然环境的观察力和审美情趣，提升语言表达能力和文学鉴赏能力。通过学习秋天的描绘，激发学生对生活的热爱，培养关爱自然、尊重生命的人文情怀，增强文化自信和民族自豪感。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解课文内容：通过朗读和讨论，使学生理解课文《秋天》中描绘的秋天景色和氛围，如“树叶黄了”、“稻谷熟了”等句子，感受秋天的丰收和变化。

-学习生字新词：引导学生识记并正确书写“秋”、“天”、“稻”、“谷”等生字，理解字义，并能在句子中使用。

-培养朗读能力：通过反复朗读，让学生感受诗歌的韵律美，提高朗读的兴趣和技巧。

2.教学难点

-体会情感：帮助学生理解诗中作者对秋天的喜爱之情，通过提问和讨论，让学生体会到诗歌中蕴含的情感。

-联想与想象：鼓励学生发挥想象力，描绘诗中提到的景色，如秋天的田野、丰收的景象，增强学生的审美体验。

-词语运用：指导学生理解并运用“丰收”、“金黄”等词语，提高学生的词汇运用能力和语言表达能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合课文内容，讲解生字词，帮助学生理解诗句的意义。

2.讨论法：组织学生讨论诗歌中的美好景象，激发学生的想象力和创造力。

3.演示法：通过图片和视频展示秋天的景色，让学生直观感受秋天的特点。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示秋天的图片和视频，丰富学生的视觉体验。

2.互动软件：使用教学软件进行互动游戏，如识字接龙、词语匹配，提高学生的学习兴趣。

3.现场教学：组织学生进行户外观察，实际感受秋天的气息，加深对课文的理解。

教学过程设计

（用时：约45分钟）

一、导入环节（5分钟）

1.播放秋天的景色视频，引导学生观察画面，提问：“你们看到了秋天的哪些景象？”

2.学生分享观察到的秋天景色，教师总结并引入课题：“今天我们要学习的课文《秋天》，就是描绘了这样一个美丽的季节。”

二、讲授新课（20分钟）

1.教师朗读课文，学生跟读，感受诗歌的韵律。

2.讲解生字词，如“秋”、“天”、“稻”、“谷”等，学生跟读并书写。

3.分析诗句，引导学生理解诗句的意义，如：“树叶黄了”、“稻谷熟了”，并提问：“为什么树叶会变黄？稻谷为什么会熟？”

4.分组讨论，让学生发挥想象力，描绘诗中提到的景色。

5.学生展示讨论成果，教师点评并总结。

三、巩固练习（10分钟）

1.词语接龙游戏，复习生字词，提高学生的词汇运用能力。

2.阅读理解练习，让学生选择正确的答案，巩固对课文内容的理解。

3.学生朗读诗歌，教师指导学生注意语调和节奏。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“你们最喜欢的诗句是哪一句？为什么？”

2.学生回答，教师总结并强调诗句的意义。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“你们认为秋天有什么特别的地方？”

2.学生回答，教师引导讨论，如秋天的气候、食物、节日等。

3.学生分享自己与秋天有关的经历或故事。

六、解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

1.教师提出问题：“如果你们是诗人，你们会如何描写秋天？”

2.学生发挥想象，创作诗句，教师点评并总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.布置作业：学生回家后，观察秋天的景色，用一两句话描绘出来，并分享给家人。

教学过程设计遵循了学生的认知规律，紧扣教学目标和重难点，通过多种教学方法，如讲授法、讨论法、游戏法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的审美情趣和语言表达能力。在教学过程中，注重师生互动，鼓励学生积极参与，充分发挥学生的主体作用。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《秋天的童话》：这篇童话故事以秋天为背景，通过讲述一个小女孩与秋天精灵的友谊，展现了秋天的神秘与美丽。

-《秋天的图画》：这是一篇描写秋天的散文，作者以细腻的笔触描绘了秋天的景色，如金黄的稻田、飘落的树叶等。

-《秋天的果实》：介绍秋天各种果实的知识，如苹果、葡萄、柿子等，让学生了解秋天的丰收景象。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察并记录秋天的变化：让学生在课后观察自己身边的秋天景色，记录下树叶的颜色变化、果实成熟的情况等，并尝试用画笔或文字描绘出来。

-秋天的诗词欣赏：收集和阅读有关秋天的诗词，如杜牧的《山行》、王之涣的《登鹳雀楼》等，感受古