《除数是两位数的除法——商是一位数的除法（二）》说课稿-2024-2025学年四年级上册数学浙教版.docxVIP

《除数是两位数的除法——商是一位数的除法（二）》说课稿-2024-2025学年四年级上册数学浙教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《除数是两位数的除法——商是一位数的除法（二）》

2.教学年级和班级：四年级上册，四（1）班

3.授课时间：2024年10月15日，第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.发展数感，理解除数是两位数时，商是一位数的除法计算方法。

2.培养推理能力，通过分析比较，总结除法算式中商与被除数、除数之间的关系。

3.增强运算能力，提高学生在实际问题中运用除法解决问题的能力。

4.培养严谨的数学思维，重视计算过程中的细节，提高准确率。

教学难点与重点

1.教学重点，①

①理解除数是两位数时，商是一位数的除法计算步骤，包括试商、计算商和余数的过程。

②掌握竖式计算的方法，能够正确进行多位数除以两位数的计算。

2.教学难点，①

①理解试商的过程，尤其是在除数接近被除数的前两位数时，如何确定合适的商。

②掌握在除法计算中如何处理余数，以及如何将余数转化为下一步的计算。

②

①在实际计算中，能够灵活调整商的大小，确保计算的准确性。

②在解决实际问题中，能够将除法计算与实际问题情境相结合，运用所学知识解决实际问题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都具备《四年级上册数学浙教版》教材，并准备好本节课的练习册。

2.辅助材料：准备与除数是两位数的除法计算相关的图片、图表，以及演示除法计算步骤的视频。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：布置黑板或电子白板，用于展示计算过程；在教室一角设置小组讨论区，方便学生合作学习。

教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，我们已经学习了多位数除以一位数的除法，那么当除数是两位数时，我们应该如何进行计算呢？今天我们就来探究这个问题。

2.学生思考并回答：除数是两位数的除法，可以先试除被除数的前两位数，如果不够除，再试除前三位数。

二、探究新知

1.老师展示例题：1234÷56，引导学生分析如何进行计算。

2.学生分组讨论，尝试用竖式计算1234÷56。

3.各小组汇报计算过程，老师点评并纠正错误。

4.老师总结：除数是两位数的除法，计算步骤与一位数相同，只是试商时需要先看被除数的前两位数。

三、巩固练习

1.老师出示练习题，学生独立完成。

2.学生展示计算过程，老师点评并纠正错误。

3.老师讲解练习题中的易错点，如试商时选择合适的商、计算余数时的注意事项等。

四、实际应用

1.老师提出实际问题：小明有1234个苹果，要平均分给56个小朋友，每人能分到多少个苹果？

2.学生独立完成计算，并说明计算过程。

3.老师点评学生的计算过程，并强调在实际应用中，如何根据题目要求选择合适的计算方法。

五、课堂小结

1.老师提问：这节课我们学习了什么内容？如何进行除数是两位数的除法计算？

2.学生回答：我们学习了除数是两位数的除法计算方法，包括试商、计算商和余数的过程。

3.老师总结：除数是两位数的除法，计算步骤与一位数相同，只是试商时需要先看被除数的前两位数。

六、作业布置

1.完成教材中的练习题。

2.选择一道生活中的实际问题，运用除法进行计算。

七、教学反思

1.本节课通过探究、练习、实际应用等环节，使学生掌握了除数是两位数的除法计算方法。

2.在教学过程中，注重引导学生主动参与，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

3.课后作业的设计既巩固了所学知识，又锻炼了学生的实际应用能力。

4.在今后的教学中，要进一步关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练掌握除数是两位数的除法计算方法，包括试商、计算商和余数的步骤。

-学生能够正确运用竖式计算，独立完成多位数除以两位数的除法运算。

-学生能够识别和解决除法算式中的易错点，如试商时选择合适的商、计算余数时的注意事项等。

2.能力培养方面：

-学生在合作学习中，提高了沟通、表达和团队协作能力。

-学生通过解决实际问题，培养了分析问题和解决问题的能力。

-学生在计算过程中，提高了逻辑思维和推理能力。

3.情感态度方面：

-学生对数学产生了浓厚的兴趣，增强了学习数学的自信心。

-学生在遇到困难时，能够保持积极的心态，勇于尝试和解决问题。

-学生在完成作业和练习题的过程中，养成了认真、细致的学习习惯。

4.实际应用方面：

-学生能够将所学知识应用到实际生活中，解决生活中的数学问题。

-学生在解决实际问题时，能够灵活运用除法计算，提高生活技能。

-学生在参与数学活动时，