活动一《我是整理小达人》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册综合实践活动浙教版.docx

活动一《我是整理小达人》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册综合实践活动浙教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课以《我是整理小达人》为主题，通过实际操作活动，引导学生掌握整理物品的基本方法，培养良好的生活习惯。活动内容与课本《综合实践活动》紧密相连，符合一年级学生的认知特点，旨在提高学生的动手能力和生活自理能力。

核心素养目标

培养学生良好的生活习惯和自我管理能力，提升学生的动手实践能力和问题解决能力，增强学生的责任感和合作意识，激发学生对生活实践的兴趣，培养其初步的实践创新精神和终身学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级学生初步接触了简单的日常生活技能，如分类、摆放等，但对整理物品的系统性方法和技巧了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，动手操作能力强，但注意力和持久性相对较弱。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观操作和模仿学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在整理过程中可能遇到物品分类不清、空间规划不合理等问题，同时，由于年龄特点，学生可能在时间管理上存在困难，需要教师引导和帮助。此外，部分学生可能在面对复杂任务时感到挫败，需要教师及时给予鼓励和支持。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动有趣的故事引入整理的重要性，帮助学生理解整理的概念。

2.实验法：组织学生进行实际操作，如分类整理文具盒、书包等，让学生在实践中学习。

3.情境教学法：创设生活情境，让学生在模拟家庭环境中练习整理技能。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示整理前后对比图，直观展示整理效果。

2.教学软件：使用互动软件，让学生在游戏中学习整理方法。

3.互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等形式，增强学生的参与感和学习效果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对整理技能的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何整理自己的书包吗？你们觉得整理好东西有什么好处？”

展示一些关于乱糟糟的书包和整洁书包的图片或视频片段，让学生初步感受整理前后的变化。

简短介绍整理技能的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.整理技能基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解整理技能的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解整理技能的定义，包括其主要目的和方法。

详细介绍整理技能的组成部分或步骤，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.整理案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解整理技能的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的整理案例进行分析，如学生的书包整理、教室书桌的整理等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解整理技能的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用整理技能解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与整理技能相关的主题进行深入讨论，如“如何高效整理书包”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对整理技能的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调整理技能的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括整理技能的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调整理技能在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用整理技能。

7.课后作业

目标：让学生巩固所学知识，提高整理技能。

过程：

布置课后作业：让学生尝试在家或学校环境中应用所学整理技能，对个人物品进行整理，并记录整理过程和感受。

要求学生下节课分享整理成果，鼓励学生之间互相学习和交流。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：

学生能够理解和掌握整理技能的基本概念和重要性，了解整理的步骤和方法，包括分类、收纳、清洁等。

学生能够识别和描述不同物品的分类标准，如文具、书籍、衣物等，并能根据实际情况进行分类。

学生能够运用所学知识对个人空间进行规划和整理，提高空间利用效率。

2.技能提升：

学生的动手操作能力得到提升，能够独立完成个人物品的整理工作，如整理书包、书桌等。

学生的时间管理能力得到加强，能够合理安排时间，提高学习效率。

学生的解决问题的能力得到锻炼，能够面对整理过程中遇到的问题，如物品过多