人教版历史与社会七年级上册说课稿：3.3.1-耕海牧渔.docx

人教版历史与社会七年级上册说课稿：3.3.1-耕海牧渔

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版历史与社会七年级上册第三章第三节第一课时——耕海牧渔。本节课主要介绍沿海地区的耕作方式、海洋渔业以及相关产业的发展。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在第二章学习的“农业文明”一节有紧密联系，学生已经了解了农业起源、稻作文化等知识。在此基础上，本节课将进一步拓展学生的知识面，使其了解沿海地区的耕海牧渔特色，以及我国海洋资源的利用和保护。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的地理实践力、历史思维能力和文化认同感。通过学习耕海牧渔，学生将能够：

1.理解沿海地区人民如何利用自然条件发展生产，培养地理实践力和资源利用意识。

2.分析历史时期耕海牧渔文化的发展变化，锻炼历史思维能力和批判性思维。

3.认识到耕海牧渔文化是我国海洋文明的重要组成部分，增强文化认同感和民族自豪感。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.沿海地区的耕作方式和海洋渔业的特点。

2.耕海牧渔文化的历史发展及其对现代社会的启示。

难点：

1.沿海地区耕作方式和海洋渔业发展的地理环境因素。

2.耕海牧渔文化对海洋资源可持续利用的影响。

解决办法：

1.通过多媒体展示沿海地区的地理环境，引导学生观察并分析其对耕作方式和渔业发展的影响，增强学生的直观感受。

2.利用历史案例，讲解耕海牧渔文化的发展过程，使学生理解其与地理环境、历史背景的关系。

3.设计课堂讨论，让学生探讨耕海牧渔文化对海洋资源利用的正负面影响，引导学生思考可持续利用的策略。

4.结合现实生活中的实例，如海洋资源的过度捕捞、海洋污染等问题，让学生认识到耕海牧渔文化的现代意义，并提出解决海洋资源问题的方案。

四、教学方法与策略

本节课采用讲授法结合讨论法和案例研究法，以学生为中心，注重互动与参与。首先，通过讲授法介绍耕海牧渔的基本概念和历史背景，为学生奠定知识基础。接着，设计小组讨论活动，让学生探讨沿海地区的耕作方式和渔业特点，促进思维碰撞。案例研究法则通过分析具体实例，如某沿海地区的渔业发展案例，让学生深入理解耕海牧渔文化的影响。此外，利用多媒体展示相关图片和视频，增强直观性，辅助教学。教学活动中，将组织学生进行角色扮演，模拟沿海居民的生产生活，以及进行项目导向学习，让学生设计海洋资源保护计划，提升实践能力和创新思维。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段沿海地区耕海牧渔的纪录片，让学生直观感受沿海人民的生产生活方式。

2.提出问题：观看结束后，提问学生：“你们看到了什么？这些生产方式与我们之前学习的农业有什么不同？”

3.学生回答后，教师总结并引入本节课的主题：“今天我们将学习耕海牧渔，了解沿海地区的特色生产方式。”

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解耕海牧渔的基本概念：介绍沿海地区的地理环境，阐述耕海牧渔的定义和特点。

-用时：5分钟

2.分析沿海地区的耕作方式：通过图片和文字资料，展示沿海地区的耕作方式和工具，如水稻田、盐碱地种植等。

-用时：5分钟

3.讲解海洋渔业的发展：介绍海洋渔业的历史、种类和捕捞技术，如拖网、钓船等。

-用时：5分钟

4.案例研究：以某沿海地区的渔业发展为例，让学生分析其成功经验和存在的问题。

-用时：5分钟

三、师生互动环节（10分钟）

1.分组讨论：将学生分为若干小组，讨论以下问题：

-沿海地区的耕作方式和海洋渔业对当地经济发展和生活的影响。

-如何在保护海洋资源的同时，合理发展耕海牧渔文化。

-用时：5分钟

2.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

-用时：5分钟

四、巩固练习（5分钟）

1.学生独立完成练习题，巩固本节课所学知识。

-用时：3分钟

2.教师选取部分学生答案进行讲解，针对学生掌握不足的地方进行补充讲解。

-用时：2分钟

五、课堂提问与总结（5分钟）

1.教师提问学生本节课所学内容，检查学生对耕海牧渔的理解和掌握。

-用时：3分钟

2.教师总结本节课的重点和难点，强调耕海牧渔文化在现代社会的重要性。

-用时：2分钟

六、作业布置（2分钟）

1.布置课后作业：让学生结合本节课所学内容，思考如何在本地区推广耕海牧渔文化，并撰写一篇短文。

-用时：2分钟

六、学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述耕海牧渔的定义、特点和沿海地区的耕作方式，以及海洋渔业的发展历程。通过对案例的研究，学生能够理解沿海地区耕作方式和海洋渔业对当地经济和社会的影响。

2.思维能力：通过课堂讨论和案例分析，学生的历史思维