PEP小学六年级下册Unit 2《 Last weekend Lets learn,do a surveyand report》教学设计陆敏梅.docx

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人教版PEP小学英语六年级下册Unit2《LastweekendPartALet’slearn,Doasurveyandreport.》教学设计

课题

Unit2《Lastweekend》PartALet’slearn,Doasurveyandreport.

课时

第二课时

解读课标

义务教育阶段英语课程的目标是发挥学生核心素养的统领作用，英语课程要面向全体学生，注重素质教育；新课标特别强调要密切关注每位学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们树立正确价值观，必备的品格，关键能力，语言能力，文化意识，高尚的思维品质以及学习能力。让他们学会生活，学会学习，通过践行与学思结合，创新与运用为本。在新课标课程内容中，统筹“三大主题”，课程结构变化上小学六年级学生要求达到二级标准。在课程评价中，树立“教－学－评”一体化的整体育人观。注重课程资源的开发与利用，推进信息技术与英语教学的深度融合。

解读学生

语言基础：

六年级学生已经学习将近四年的英语，掌握了本课时主题范围内的词汇和相关课题句型表达，能够在特定情景下就特定主题进行简单的听、说、读、写活动。六年级的学生能够更好地听懂简单的英语课堂指令，并能准确执行指令，从而更好地参与课堂活动中去，与本课时相关的语言知识，学生在之前的英语学习中已经学习过“Howareyou?—Iamfine,thanks.”句型，“Whatdoyoudoontheweekend?—Ioften/usually/sometimes+动词原形+事情。”句型，以及相关句型的正确问答。这些都为本课时的学习做好知识的铺垫。但是这一次运用到一般过去时态，对于学生来说，要掌握动词的规律以及变化，并在口语交际中灵活运用动词的过去式短语，具有一定的挑战性。同时，本课时着重学习动词过去式，要在口语中表达准确发音也是本课时的难点之一。

学习能力：

六年级的学生已经有了一定的英语基础，对英语学习较感兴趣，积极性强，乐于学习和模仿；敢于表达，乐于参与课堂活动。能在教师帮助和指导下，编写简单的英语学习对话，但还不能完全自主自觉地执行；能借助多种渠道学习英语，但课外阅读量整体偏少；能在学习活动中尝试与他人合作，共同完成学习任务；能在学习过程中积极思考，但遇到困难常有回避、不敢开口说的心理倾向。

3.生活经验:

经历差不多四年的学习与成长，六年级的学生已经具备通过对图片、具体现象和事物的观察去获取信息，有了对语篇理解的基本能力;能从不同角度观察周围的人与事;能根据标题、图片、语篇信息或个人经验等进行观察，预测。此外，对于六年级学生来说，动词过去式是一个陌生的话题，但却是他们日常生活中息息相关的内容。这些都有助于学生更好地建立学习与生活的联结，促进本单元语言识的学习与掌握，这就需要掌握一定的技巧去引导学生。

4.情感储备:

六年级学生正处在由儿童期向少年期转变的过程。他们的独立意识开始增强，已经不能只满足于单纯地听老师的话，也不能只满足于接受课堂教学，却有一点叛逆。他们爱看课外书，对自然现象、社会现象发生感兴趣。同学之间在学习上出现了较明显的差距，兴趣爱好也有所分化。他们的活动范围比以前扩大，接触社会比以前多，大都有主动了解中外文化的愿望：有与人交流沟通的愿望，开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，开始形成自我评价的意识，但这种自我评价在很大程度上还依赖于别人的评价，所以，对学生正确的引导尤为关键。

解读教材

教材

分析

本课时是运用动词的过去式词组。本课时分别以PPT、对话、情景交际、卡片和图文人文故事等多模态语篇为载体，呈现如何询问某人上周末所做事情的表达情况，并结合图示、音频、歌曲、调查表等素材，进行多感官输入，培养学生听懂简单的特殊疑问句并在日常生活中用英语简单谈论自己或他人周末活动的能力，促进学生形成得体交际、跨文化理解和跨学科综合实践的意识。

教学

目标

一、语言能力目标：

1、1.能听说读写动词的过去式词组：cleanedmyroom,washedmyclothes,stayedathome,watchedTV.

2、能够在日常生活中正确运用动词词组和相关句型。

二、文化意识目标：

学生能够体验动词过去式在英语国家中的交际性功能，要求学生形成跨文化交际意识。

三、思维品质目标：

学生能够掌握一般过去时态在日常交流中的正确运用，锻炼学生思维能力的敏感度和语用能力，提升学生学习英语的自信心。

四、学习能力目标：

1、能结合语境正确运用动词过去式，并能总结动词的相关用法。

2、能在情景生活实践活动中尝试与他人合作，共同完成学习任务。

教学重点

掌握并会运用动词过去式词组词并正确书写