6.1.2《认识平面图中的方向》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学青岛版.docx

6.1.2《认识平面图中的方向》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学青岛版

主备人

备课成员

教学内容

《认识平面图中的方向》是2024-2025学年二年级上册数学青岛版教材中的6.1.2节内容。本节课主要教授学生如何在平面图中辨别方向，包括上北下南、左西右东的基本方位概念。具体内容包括：

1.理解并掌握八个基本方位：北、东北、东、东南、南、西南、西、西北。

2.学会使用方向词汇描述物体位置。

3.能够在平面图上标出物体所在的位置和方向。

4.通过实际操作，培养学生观察能力、空间想象能力和解决问题的能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括空间观念和几何直观两个方面。通过学习平面图中的方向，学生将培养对空间位置关系的感知和推理能力，发展空间观念，能够更好地理解和把握物体在空间中的位置和方向。同时，通过实际操作和观察，学生将运用几何直观，将抽象的方位概念与具体图形相结合，提升对图形的直观感知和识别能力，为后续学习几何知识打下坚实基础。此外，学生在解决实际问题的过程中，将培养逻辑思维和问题解决能力，提高数学应用意识。

教学难点与重点

1.教学重点

①帮助学生掌握八个基本方位的识别和表达。

②培养学生能够在平面图上正确标出物体位置和方向的能力。

③引导学生运用方向知识解决实际问题。

2.教学难点

①学生对八个基本方位的理解和区分，尤其是东北、东南、西南、西北四个斜方位的识别。

②在平面图上准确标出物体方向，特别是在复杂的地图环境中，如何正确判断方位。

③将方向知识应用于解决实际问题时，如何将抽象的方向概念与具体情境相结合，形成有效的解题策略。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、白板

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：电子版教学课件、在线教学视频

4.教学手段：实物模型、教学卡片、互动游戏软件

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《认识平面图中的方向》预习资料，包括PPT和预习指导。

设计预习问题：如“你能指出家到学校的方向吗？在平面图上如何表示？”

监控预习进度：通过微信群的反馈功能，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解方位的基本概念。

思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的独立学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解方位知识，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和问题发现能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一个寻找宝藏的故事，引出方位的概念。

讲解知识点：讲解八个基本方位，并通过实际地图示例进行说明。

组织课堂活动：分组讨论，让学生在地图上标出指定地点的方向。

解答疑问：对学生在活动中遇到的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考方位的识别方法。

参与课堂活动：学生在小组中讨论，尝试在地图上标出方向。

提问与讨论：学生提出自己在学习过程中的疑问，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解方位知识，确保学生理解。

实践活动法：通过小组活动，让学生在实践中学习方位识别。

合作学习法：培养团队合作，提高沟通能力。

作用与目的：

帮助学生掌握方位识别技能，突破教学重点。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置练习题，要求学生在平面图上标出不同方向。

提供拓展资源：提供在线地图资源，让学生在实际地图中练习方位识别。

反馈作业情况：批改作业，提供个性化反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成练习题，巩固方位知识。

拓展学习：使用在线地图资源，进行实际操作练习。

反思总结：学生对自己的作业和拓展学习进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我学习能力。

作用与目的：

巩固课堂所学知识，提高学生的实际应用能力。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《儿童地理启蒙读物：我们的世界》

-《小小探险家：跟着地图去探险》

-《地图的故事：从古至今的地图发展》

-《小学生科学素养培养：空间与方位》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-探索活动：让学生在家中或社区中寻找地图，尝试标注出不同的地点和方向，如公园、学校、商场等，并描述它们之间的相对位置关系。

-观察日记：鼓励学生记录一周内自己每天的活动轨迹，用简单的地图符号表示，并标注出