2025年初中语文八年级下册全套教案长春版.doc

长春版八年级下册语文教案全集

一诗歌二首………………

二格律诗八首…………

三词二首………………

四聪颖人和傻子和奴才………………

五驴和人的新寓言……

六金岳霖先生…………

七棋王…………………

八回延安……………

九外国诗歌二首………

一○《孟子》二章………

一一岳阳楼记…………

一二应有格物致知精神………………

一三长城的价值………

一四像山那样思考……

一五苏格拉底之死……

一六《宽容》序…………

一七大战风车…………

一八短文二篇…………

一九弈喻………………

二○三顾茅庐…………

一诗歌二首

（一）

教学目的

1.理解作者与写作背景，掌握背诵的技巧。

2.朗诵成诵，整体把握全诗。理解诗歌中名句内涵，并且合适扩展。领会诗中的哲理，体会诗中体现的情致，深入学习抓关键词欣赏诗作的措施。

3.形成对陶渊明的对的认识，体会其思想中积极的人生追求和热爱田园生活的情感。

教学重点

朗诵成诵，整体把握全诗。理解诗歌中名句内涵，并且合适扩展。

教学难点

形成对陶渊明的对的认识，体会其思想中积极的人生追求和热爱田园生活的情感。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、导入新课。

同学们，《汉书·杨恽传》中有这样的句子：“田彼南山，芜秽不治。种一顷豆，落而为萁。人生行乐耳，须富贵何时！”这几句所体现的情感是崇尚田园自由恬淡的生活，主张人生之乐亦有自然朴拙之乐。由此我们可以联想到中国诗歌史上的“田园诗”。被认为是我国诗歌史上第一位田园诗人的人是谁？我们学过他的哪些作品？今天我们来学习《诗歌二首》，走进陶渊明的田园生活。

二、学习《归园田居》。

1.理解一下诗人陶渊明。

陶渊明（约365—427），名潜，字元亮，自号“五柳先生”，私谥“靖节”，浔阳柴桑人，东晋时期诗人、辞赋家、散文家。陶渊明生于一种没落的仕宦家庭，祖父、父亲曾做过太守、县令一类的官，母亲是东晋名士孟嘉的女儿。

他的毕生可以分为三个时期：第一时期，28岁此前，由于父亲早死，他从少年时期就处在生活贫困之中。第二时期，学仕时期，从他29岁到41岁（重点指辞去彭泽县令这件事）。第三时期，归田时期，归田后的20数年，是他创作最丰富的时期。

诗人充斥了对田园生活的热爱，对回归田园的志向抱着坚守的态度，因此虽然农家艰苦的劳作，也不能磨灭他对于田园生活的爱慕。

《归园田居》共五首，推测写于辞官归家的次年，即42岁时作。课文选的是第三首，是能显示陶诗风格特色的一首。诗人对人生进行了深刻的总结，决意弃旧图新，归隐田园。全诗体现了诗人超俗不羁的品质和闲适愉悦的心境。

2.

（1）这首诗体现的是劳动生活

（2）这首诗记的是哪个季节的劳动生活情形？

从“种豆”“草盛”“夕露”可以判定，时间当是农历三四月间，即春末夏初。

（3）诗人到田间去干什么？

锄草。从“晨兴理荒秽，带月荷锄归”，可以看出他干了一成天。

（4）劳动时诗人的心情怎样？

乐此不疲。

（5）诗人告诉我们的仅仅是怎样劳动吗？

不是，诗人是在体现自己的生活追求。

（6）你觉得文中的“愿”是什么？

归隐田园，不与世俗同流合污。返璞归真，逃离世俗。

（7）你觉得“盛”与“稀”的对比用意何在？

写出了田地的荒芜。另一说乱世之秋，小人当道。

（8）第三、四句意在体现什么？

诗人的辛勤。

（9）第五、六句意在体现什么？

劳动的艰苦。

（10）写法上有什么特点？

运用赋的手法、描写的体现方式，语言朴实，意境平淡而奇特。

（11）思考：这首诗描写了怎样的生活图景？体现了诗人怎样的生活态度？

去南山劳作一天的生活图景。乐观向上。

3.赏析诗歌（想象情景，体会意境与感情）。

（12）前四句：“种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。”都交代了哪些内容？

劳作的地方，禾苗的长势，日出而作，日落而归。

思考：尽管“草盛豆苗稀”，但作者的劳动热情和心情怎么样？想象一下夜归时的图景。

热情高涨，倍加勤快。归家的满足和快乐。内心充实而自由。

有明月、夜风，诗人扛着锄头，在月夜下归家，有点心急，却又对这种归隐田园的生活感到很满足。

思考：这四句在炼字上有什么特点？

“盛”“稀”是对比而用。似乎也暗示了乱臣当道。而“晨”“月”都是时间的代名词，揭示了劳动的时间跨度。而“理”“荷”又写出了勤快和自得其乐的心情。

（2）后四句：“道狭草木长，夕露