6-1《芣苢》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

6-1《芣苢》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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课程基本信息

1.课程名称：《芣苢》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文必修上册

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生对中国古典诗歌的审美鉴赏能力，提高对《芣苢》这首诗歌的文学价值和文化内涵的理解。

2.强化学生的语言建构与运用能力，通过分析诗歌的语言特点，提升学生的文学鉴赏水平。

3.培养学生的文化意识，引导学生从诗歌中体会古代劳动人民的生活情感和哲学思考。

4.增强学生的思维品质，通过讨论和分析，培养学生的批判性思维和创造性思维能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：诗歌内容的理解。《芣苢》作为一首古代劳动歌谣，其内容贴近劳动人民的生活，重点在于引导学生理解诗歌中劳动的节奏和情感表达。

-重点二：诗歌艺术手法的掌握。通过分析诗歌的韵律、节奏和修辞手法，使学生了解古代诗歌的表现技巧。

-重点三：文化内涵的挖掘。引导学生从诗歌中感受古代农耕文化，理解诗歌背后的社会背景和人文精神。

2.教学难点

-难点一：诗歌节奏的把握。《芣苢》的节奏感强烈，学生可能难以准确把握其节奏和韵律，教师需通过示范和练习帮助学生感知。

-难点二：诗歌情感的理解。由于历史背景和现代语境的差异，学生可能难以深刻理解诗歌所表达的情感，教师需引导学生结合自身经验进行情感共鸣。

-难点三：文化背景的补充。由于学生缺乏对古代农耕文化的了解，教师需在教学中适当补充相关文化知识，帮助学生更好地理解诗歌。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：古代农耕文化相关视频、诗歌韵律分析软件

-教学手段：PPT课件、板书、诗歌朗读、小组讨论、角色扮演

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要学习的是一首古老的劳动歌谣——《芣苢》。这首诗歌不仅反映了古代劳动人民的生活状态，还蕴含了丰富的文化内涵。请大家先闭上眼睛，我为大家朗读这首诗歌，感受一下其中的节奏和韵律。

（学生）闭上眼睛，聆听老师的朗读，感受《芣苢》的节奏和韵律。

二、整体感知

（教师）同学们，刚刚我们听了《芣苢》的朗读，请你们谈谈自己的感受。

（学生）老师，我感觉这首诗歌的节奏很明快，好像在描述人们采摘芣苢的过程。

（教师）很好，这首诗歌确实以明快的节奏展现了劳动的欢快场景。接下来，请大家翻开课本，自由朗读诗歌，试着找出诗歌中描写的劳动过程。

（学生）朗读诗歌，找出描写的劳动过程。

三、诗歌内容分析

（教师）同学们，请大家分享一下，你们在诗歌中找到了哪些劳动过程？

（学生）诗歌中描写了采摘芣苢、挑拣芣苢、晾晒芣苢等劳动过程。

（教师）很好，这首诗歌以劳动为主题，生动地展现了古代劳动人民的辛勤劳动。接下来，我们来分析诗歌中的一些关键词句。

1.关键词句：“采采芣苢，采采芣苢。”

（教师）这句诗中的“采采”一词有何特殊含义？

（学生）重复的“采采”给人一种节奏感，好像在描述劳动的过程。

（教师）没错，这种重复的手法增强了诗歌的节奏感，让读者仿佛能感受到劳动者的辛勤劳动。

2.关键词句：“薄言还归。”

（教师）这句诗中的“薄言”一词有何含义？

（学生）我觉得“薄言”是表示轻松、愉快的心情。

（教师）很好，这里的“薄言”确实表达了劳动者在劳动过程中的愉快心情。

四、诗歌艺术手法分析

（教师）同学们，接下来我们来分析一下这首诗歌的艺术手法。

1.韵律

（教师）这首诗歌的韵律有何特点？

（学生）诗歌的韵律明快，给人以节奏感。

（教师）没错，诗歌的韵律与劳动的节奏相呼应，使得诗歌更加生动形象。

2.修辞

（教师）诗歌中运用了哪些修辞手法？

（学生）诗歌中运用了拟人、排比等修辞手法。

（教师）很好，这些修辞手法使得诗歌更加生动形象，增强了诗歌的表现力。

五、诗歌文化内涵探究

（教师）同学们，这首诗歌不仅展现了劳动人民的辛勤劳动，还蕴含了丰富的文化内涵。

1.劳动文化

（教师）这首诗歌反映了古代农耕文化中的哪些劳动习俗？

（学生）诗歌反映了采摘、挑拣、晾晒等劳动习俗。

（教师）没错，这些劳动习俗反映了古代农耕文化的生活状态。

2.社会背景

（教师）这首诗歌背后的社会背景是什么？

（学生）我觉得这首诗歌反映了古代社会的农业文明。

（教师）很好，这首诗歌确实体现了古代农业文明的特点。

六、总结与拓展

（教师）同学们，通过今天的学习，我们了解了《芣苢》这首诗歌的内容、艺术手法和文化内涵。

1.总结

（教师）请同学们谈谈今天的学习收获。

（学生）我了解到《芣苢》这首诗歌反映了古代劳动人民的生活状态和文化背景。

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