八年级语文下册 团结互助 第十一课 家 第四课时 课后练习说课稿 新教版（汉语）.docx

八年级语文下册团结互助第十一课家第四课时课后练习说课稿新教版（汉语）

一、设计思路

本课课后练习说课稿以《家》第四课时为基础，紧扣教材内容，注重培养学生对课文的理解能力和语文素养。通过设置针对性的练习题，引导学生深入挖掘课文内涵，提高阅读和写作能力。同时，结合学生的实际情况，设计分层练习，满足不同层次学生的学习需求，使学生在轻松愉快的氛围中巩固知识，提升语文素养。

二、核心素养目标分析

本课时旨在培养学生的人文素养和语文实践能力。通过深入理解《家》这篇文章，学生能够体会到家庭温暖和亲情的力量，提升对家庭文化的认识和情感共鸣。同时，通过课后练习，学生将锻炼阅读理解、分析评价和表达交流的能力，增强语文学习的自信心和合作意识，培养良好的语文学习习惯。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：理解《家》中人物关系的复杂性。通过分析家庭成员之间的互动和情感纠葛，引导学生把握人物性格特点和关系发展。

-重点二：体会文章中的情感表达。引导学生关注作者对家庭、亲情和生活的感悟，感受文学作品中的真挚情感。

2.教学难点

-难点一：深入挖掘人物心理活动。帮助学生理解人物在不同情境下的心理变化，如主人公在面对家庭困境时的心理挣扎。

-难点二：把握文章的象征意义。引导学生理解作品中家、亲情等元素所蕴含的深层象征意义，如家象征着温馨、和谐，亲情象征着关爱、牺牲。

-难点三：提高学生的文本解读能力。在分析文章时，引导学生运用多种阅读方法，如细读、比较、归纳等，提高对文本的解读深度。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合课文内容，教师系统讲解人物心理、象征意义等，帮助学生构建知识框架。

2.讨论法：组织学生就人物关系、情感表达等话题进行小组讨论，激发思维，培养合作能力。

3.案例分析法：选取与课文相关的文学作品案例，引导学生对比分析，深化对课文的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示课文相关图片、视频等，增强视觉冲击力，激发学生学习兴趣。

2.互动式软件：运用教学软件，设计互动问答环节，提高学生参与度，巩固学习成果。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，拓展阅读视野，丰富知识储备。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过播放一段关于家庭的温馨视频，引起学生对家庭话题的共鸣。

-学生分享自己家庭中的温馨故事，为课文学习营造情感氛围。

-教师引出课文《家》，简要介绍作者背景和文章主题。

2.讲授新知（20分钟）

-教师引导学生回顾课文第一、二、三课时学习的内容，梳理人物关系和情感线索。

-分析课文中的关键语句，如“家是避风的港湾”，引导学生体会家庭的温暖和重要性。

-结合课文内容，探讨家庭在社会中的地位和作用，以及家庭成员之间的相互支持。

-分析文章中的象征手法，如“家”的象征意义，引导学生深入理解作品内涵。

3.巩固练习（10分钟）

-教师布置练习题，如：

1.分析主人公在家庭困境中的心理活动，并说明其产生的原因。

2.比较不同家庭成员在处理家庭问题时的态度和方法，谈谈你的看法。

3.创作一段关于家庭的短文，表达你对家庭的理解和感悟。

-学生分组讨论，教师巡视指导，解答学生在讨论过程中遇到的问题。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调家庭的重要性、家庭成员之间的相互支持和象征手法在文学作品中的应用。

-学生分享自己在课堂学习中的收获，提出自己的疑问或建议。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后阅读作业，要求学生阅读《家》全文，并撰写一篇读后感。

-布置写作作业，要求学生以家庭为主题，创作一篇短文。

-提醒学生注意阅读和写作中的细节，如用词、语法、结构等。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能的掌握

-学生能够熟练掌握《家》这篇课文的基本内容，包括人物关系、情节发展、主题思想等。

-学生能够识别并分析课文中的象征手法，如“家”的象征意义，并能够运用到其他文学作品的分析中。

-学生通过练习，能够运用正确的阅读方法和写作技巧，提高文本解读和写作能力。

2.情感态度与价值观的培养

-学生通过学习《家》，对家庭有了更深刻的认识，能够体会到家庭的温暖和亲情的重要性。

-学生在阅读过程中，能够感受到作者对家庭、亲情和生活的真挚情感，培养同理心和情感共鸣。

-学生在面对家庭问题时，能够更加理性地思考和解决问题，形成积极的家庭价值观。

3.语文素养的提升

-学生在课堂上积极参与讨论，提高了口语表达能力和合作学习的能力。

-学生通过写作练习，锻炼了书面表达能力，能够清晰、准确地表达自己的思想和感受。

-学生在阅读和写作过程中，对语言文字的运用更加得心应手，提高了语文素养。

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