5 《雾和云》说课稿-2024-2025学年科学五年级上册青岛版.docx

5《雾和云》说课稿-2024-2025学年科学五年级上册青岛版

主备人

备课成员

设计思路

本节课以《雾和云》为主题，通过观察、实验、讨论等方式，引导学生了解雾和云的形成原理，培养学生的观察能力和科学探究精神。教学活动紧密结合课本内容，注重理论与实践相结合，使学生在轻松愉快的氛围中掌握科学知识。

核心素养目标

培养学生的科学探究能力，通过观察雾和云的形成过程，提高学生的观察能力和实验操作技能。增强学生的科学思维能力，通过分析现象，引导学生理解自然规律。提升学生的科学态度与责任，激发学生对自然现象的好奇心，培养保护环境的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级的学生对大气现象已有初步的了解，如雨、雪等降水现象，但对雾和云的形成机制认识有限。他们可能知道雾和云是天气的一部分，但具体形成过程和科学原理了解不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然现象普遍保持好奇心，对雾和云等大气现象的学习兴趣较高。他们在学习过程中表现出较强的动手实践能力，愿意参与实验和观察活动。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实验和操作来学习，而另一部分学生可能更偏好通过观察和讨论来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生对雾和云的形成原理可能感到抽象，难以直观理解。在实验操作中，学生可能会遇到实验器材使用不当、实验数据记录不准确等问题。此外，对于一些逻辑推理要求较高的环节，部分学生可能会感到挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：教学用多媒体设备（如电脑、投影仪）、天气观测工具（温度计、湿度计）、实验器材（如小烧杯、水、酒精、加热器等）。

-课程平台：科学教学平台或班级网络平台。

-信息化资源：雾和云的形成原理动画视频、相关科学知识PPT课件。

-教学手段：教师演示、学生小组实验、观察记录表、课堂讨论。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示雾和云的自然景观图片，提问学生：“你们见过雾和云吗？它们是什么样子的？”以此引发学生的兴趣和好奇心。

-回顾旧知：教师引导学生回顾上节课学习的天气知识，如降水、风等，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解雾和云的形成原理，包括水蒸气的凝结、温度变化等因素。

-举例说明：通过实际生活中的例子，如海边城市雾多、山区云多等，帮助学生理解雾和云的形成条件。

-互动探究：教师提出问题，如“为什么冬天会有雾？”引导学生进行小组讨论，分享各自的观点和想法。

3.实验操作（约30分钟）

-学生活动：学生分组进行实验，观察不同条件下雾和云的形成过程。实验内容包括加热水蒸气、观察温度变化等。

-教师指导：教师在实验过程中巡回指导，解答学生疑问，确保实验顺利进行。

4.小组讨论（约15分钟）

-学生活动：学生分组讨论实验结果，分析雾和云形成的原因，总结实验过程中的观察和发现。

-教师引导：教师引导学生在讨论中运用所学知识，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

5.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生完成课后练习题，巩固所学知识。练习题包括选择题、填空题和简答题。

-教师指导：教师巡视课堂，解答学生疑问，关注学生的学习情况。

6.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课的主要内容进行总结，强调雾和云的形成原理及影响因素。

-学生反馈：学生分享本节课的收获和体会，教师给予肯定和鼓励。

7.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业：学生观察一周内的天气变化，记录雾和云的出现情况，并分析其原因。

-学生准备：学生根据作业要求，准备观察记录表和相关资料。

8.课后反思（约5分钟）

-教师反思：教师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

-学生反思：学生反思自己在课堂上的学习情况，总结自己的收获和不足，为今后的学习做好准备。

教学过程中，教师应注重学生的主体地位，引导学生积极参与、主动探究。同时，关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和支持。通过本节课的学习，学生能够掌握雾和云的形成原理，提高科学素养和探究能力。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够描述雾和云的形成过程，了解水蒸气凝结成雾和云的物理原理。

-学生能够区分雾和云的不同特征，如形状、厚度、持续时间等。

-学生能够解释温度、湿度、气压等因素对雾和云形成的影响。

2.能力提升：

-观察能力：学生通过观察雾和云的自然现象，提高了观察力和细致入微的观察技巧。

-实践操作能力：通过实验操作，学生学会了使用简单的实验器材，掌握了实验