第4单元 15 金色的鱼钩 精华版2024-2025学年六年级语文上册同步说课稿.docxVIP

第4单元15金色的鱼钩精华版2024-2025学年六年级语文上册同步说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第4单元15金色的鱼钩精华版2024-2025学年六年级语文上册同步说课稿

课程基本信息

1.课程名称：第4单元15金色的鱼钩精华版

2.教学年级和班级：六年级（具体班级）

3.授课时间：2024-2025学年某月某日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生理解和欣赏文学作品的能力，提高文学鉴赏素养。

2.培养学生关注细节，细致观察的能力，提升观察力和想象力。

3.增强学生的情感体验，培养同理心，学会尊重和珍惜他人。

4.培养学生运用语言表达情感，提升书面表达和口头表达能力。

学情分析

六年级的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望。在知识层面，他们已经具备了一定的语文基础，能够阅读和理解较为复杂的文本。然而，由于个体差异，学生在阅读理解、语言表达和情感体验方面存在一定差异。

在阅读理解方面，部分学生可能对文本的深层含义理解不够深入，需要引导他们通过多种方式去挖掘文本背后的情感和思想。在语言表达上，学生能够运用所学词汇和句型进行表达，但有时缺乏条理性和逻辑性，需要加强语言表达的规范性和连贯性训练。

在情感体验方面，六年级学生开始形成自己的价值观和世界观，对文学作品中的情感共鸣和人物塑造有较高的期待。他们对《金色的鱼钩》这样的题材感兴趣，能够通过故事中的角色和情节体验不同的人生情感。

行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这可能会影响他们对文本的深入理解和情感体验。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，通过互动式教学和小组合作，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生深入理解文本内容。

2.设计角色扮演活动，让学生体验故事中人物的情感变化，增强情感共鸣。

3.利用多媒体展示图片和视频，丰富教学资源，激发学生的学习兴趣。

4.通过小组合作，鼓励学生分享阅读感受，培养合作能力和批判性思维。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《金色的鱼钩》故事梗概和人物背景资料，要求学生预习并思考故事主题和人物性格。

设计预习问题：提出问题如“故事中老班长为什么坚持钓鱼？”和“你认为老班长是一个怎样的人？”引导学生思考。

监控预习进度：通过课堂提问和学生提交的预习笔记，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解故事背景和人物。

思考预习问题：学生独立思考问题，形成初步的观点和疑问。

提交预习成果：学生提交预习笔记或思维导图，展示预习成果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台共享预习资料，提高学习效率。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以老班长钓鱼的场景引入，激发学生对故事的兴趣。

讲解知识点：讲解《金色的鱼钩》中的主题思想、人物塑造和写作手法。

组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分享对老班长形象的理解和感受。

解答疑问：针对学生的疑问，进行讲解和引导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师讲解的内容。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，表达自己的观点。

提问与讨论：学生提出问题，与其他同学进行交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解，帮助学生理解文本内容。

活动法：小组讨论和角色扮演，提高学生的参与度和互动性。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生写一篇关于《金色的鱼钩》的读后感。

提供拓展资源：推荐与长征相关的书籍和纪录片，鼓励学生课后进一步了解。

反馈作业情况：批改读后感，给予学生正面反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成读后感，表达自己的思考和感悟。

拓展学习：学生利用拓展资源，加深对故事背景和人物的理解。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习，培养自主学习能力。

反思总结法：学生通过反思，提升自我评价和自我改进的能力。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《长征》：介绍长征的历史背景、过程和意义，帮助学生更全面地理解《金色的鱼钩》背后的历史故事。

-《红岩》：通过另一部反映革命斗争的作品，让学生感受革命先烈的英勇事迹，进一步体会长征精神的伟大。

-《红星照耀中国》：埃德加·斯诺的这部作品，以第一手资料记录了中国共产党和红军的真实情况，为学生提供更丰富的历史视角。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生查阅关于长征的历史