《阿房宫赋》《六国论》比较阅读说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docx

《阿房宫赋》《六国论》比较阅读说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

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《阿房宫赋》《六国论》比较阅读说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

本节课教学内容为《阿房宫赋》和《六国论》的比较阅读。教材选自统编版高中语文必修下册，涉及两篇古文。通过对比阅读，引导学生深入理解两篇文章的写作手法、思想内容和艺术特色，提高学生的古文阅读能力和文学鉴赏水平。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、文化理解能力和审美感知能力。通过《阿房宫赋》和《六国论》的比较阅读，学生能够学会从历史、文化、艺术等多角度审视文学作品，提升对古文的理解力和对历史文化的感悟力，同时增强语言表达和批判性思维能力。

学情分析

本节课面对的是高中年级的学生，他们已经具备了一定的古文阅读基础，对文言文的基本语法和句式结构有一定的了解。然而，由于古文语言的复杂性和历史背景的遥远性，学生在阅读过程中可能会遇到理解上的困难。

在知识层面，学生对《阿房宫赋》和《六国论》这两篇课文有一定的了解，但对两篇文章的深层含义和作者情感把握不够深入。此外，学生对古代历史背景的了解有限，这可能会影响他们对文章内容的理解和感悟。

在能力方面，学生的文言文阅读能力有待提高，尤其是在对古文中的实词、虚词的辨析，以及句子结构的分析上。同时，学生的文学鉴赏能力也需要加强，对于文章的修辞手法、表达技巧以及作者的情感态度把握不够准确。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力有待提升。在课堂讨论中，部分学生可能存在表达不充分、倾听不够认真等问题，这可能会影响课堂讨论的效果。

行为习惯上，部分学生可能存在课堂纪律松散、注意力不集中等问题，这需要教师在教学过程中加以引导和规范。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、电子白板、扩音设备。

2.课程平台：统编版高中语文课程资源库、教育云平台。

3.信息化资源：古文背景资料、作者生平介绍、相关历史事件资料、古代建筑图片等。

4.教学手段：PPT课件、板书、视频资料、课堂讨论、小组合作学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《阿房宫赋》和《六国论》的比较阅读，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“两篇文章在结构上有什么异同？”“作者在表达情感上有何不同？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《阿房宫赋》和《六国论》，理解文章的基本内容和写作手法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述秦始皇统一六国的大背景，引出《阿房宫赋》的写作背景，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解《阿房宫赋》和《六国论》的写作手法、表达技巧和思想内容，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生就两篇文章的异同进行讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的见解，锻炼沟通能力和团队合作能力。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解两篇文章的深层含义。

实践活动法：设计小组讨论等活动，让学生在实践中掌握分析古文的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，如写一篇关于两篇文章比较阅读的心得体会，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与两篇文章相关的拓展资源，如《史记》中的相关记载，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成作业，通过写作加深对两篇文章的理解。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《史记》中的《秦始皇本纪》和《李斯列传》：这两篇文章可以为学生提供更丰富的历史背景和人物信息，帮助学生更全面地理解《阿房宫赋》和《六国论》的写作背景。

《汉书》中的《贾山传》：通过阅读贾山的《过秦论》，学生可以