《万以上数的认识——综合与实践 三峡工程中的大数》说课稿-2024-2025学年四年级上册数学西师大版.docx

《万以上数的认识——综合与实践三峡工程中的大数》说课稿-2024-2025学年四年级上册数学西师大版

一、设计意图

本节课以《万以上数的认识——综合与实践三峡工程中的大数》为主题，旨在引导学生通过实际案例，深入理解万以上数的概念和意义。结合四年级上册数学西师大版教材，通过小组合作、探究活动，让学生在解决问题的过程中，提高数感、逻辑思维和团队协作能力。

二、核心素养目标

培养学生数感，使学生能识别和理解生活中的大数，提高对数的感知和应用能力。发展学生的数学思维，通过实际问题解决，提升逻辑推理和问题解决能力。同时，强化学生的团队合作精神，学会在小组活动中分工合作，共同探究数学问题。

三、重点难点及解决办法

重点：万以上数的读写、大小比较和近似数的估算。

难点：理解万以上数的实际意义和在生活中的应用。

解决办法：

1.通过实际案例，如三峡工程的规模，帮助学生理解万以上数的概念。

2.利用数位顺序表，直观展示万以上数的读写方法。

3.通过比较三峡工程的容积和长度，让学生体会数的大小。

4.设计估算活动，让学生在操作中感受万以上数的近似。

5.引导学生分组讨论，通过合作探究解决实际问题，突破难点。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解万以上数的概念和读写规则，同时引导学生讨论其在生活中的应用。

2.设计“三峡工程大数探索”项目活动，让学生通过角色扮演、实验模拟等方式，亲身体验大数的应用。

3.利用多媒体展示三峡工程的实际数据，如长度、容积等，帮助学生直观理解大数的意义。

4.通过游戏“数的大小接力赛”，在轻松愉快的氛围中，巩固学生对大数大小比较的理解。

5.鼓励学生利用数位顺序表进行自主学习，培养独立思考和解决问题的能力。

五、教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示三峡工程的图片或视频，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么地方吗？这里有哪些特点？”

2.提出问题：引导学生在观察中思考，“三峡工程这么伟大，你们想知道它是如何建设起来的吗？”

3.引入主题：告诉学生今天我们将学习“万以上数的认识”，并通过三峡工程中的大数来理解这一概念。

（二）讲授新课（15分钟）

1.讲解万以上数的概念和读写方法，结合数位顺序表进行讲解。

2.通过实际案例，如三峡工程的长度、容积等，让学生感受万以上数的实际意义。

3.引导学生比较三峡工程的长度和容积，理解数的大小。

4.讲解近似数的估算方法，以三峡工程的容积为例，让学生练习估算。

（三）巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个与三峡工程相关的问题进行讨论，如“三峡工程的长度是多少？”

2.小组汇报：每组派代表汇报讨论结果，全班共同点评和总结。

3.实践操作：让学生利用数位顺序表，独立完成一组万以上数的读写和大小比较练习。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：“通过今天的学习，你们对万以上数有什么新的认识？”

2.引导学生分享自己的学习心得，教师进行点评和总结。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“三峡工程的长度和容积，你们觉得哪个更大？”

2.学生回答，教师引导学生思考如何比较两个大数的大小。

3.教师展示比较方法，如数位比较法，让学生跟随操作。

（六）解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提出问题：“如果我们要计算三峡工程的面积，你会怎么计算？”

2.学生分组讨论，尝试用所学知识解决问题。

3.小组汇报，全班共同讨论和评价。

（七）总结与反思（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调万以上数的读写、大小比较和估算的重要性。

2.引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，鼓励学生课后继续探索和学习。

总用时：45分钟

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-三峡工程相关资料：收集三峡工程的历史背景、建设过程、工程规模、经济效益等方面的资料，用于丰富学生对大数概念的理解。

-数字的起源与发展：介绍数字的起源，从古埃及的象形文字到现代的阿拉伯数字，以及不同文化中对大数的表示方法。

-数学家的故事：介绍对大数有贡献的数学家，如卡尔丹、莱布尼茨等，激发学生对数学的兴趣。

-生活中的大数：收集生活中常见的大数实例，如人口统计、经济数据、天文数据等，让学生感受数学与生活的紧密联系。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读关于三峡工程、数学发展的书籍或科普文章，拓宽知识面。

-观看视频：推荐与三峡工程相关的纪录片或科普视频，让学生通过视觉和听觉感受大数的实际应用。

-实践活动：组织学生进行“大数应用设计”实践活动，让学生选择一个生活场景，设计一个需要用到万以上数的实际问题，并尝试解决。

-小组研究：让学生分组研究一个与万以上数相关的数学问题，如“