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高中地理第一章海洋水体1.1海水温度与盐度说课稿湘教版选修2
主备人
备课成员
教学内容
湘教版选修2《高中地理》第一章“海洋水体”中的1.1节“海水温度与盐度”。本节课主要围绕海水温度和盐度的分布规律及其影响因素展开,旨在帮助学生掌握海水温度和盐度的基本概念、分布特点以及影响因素,为后续学习海洋环境、海洋资源等知识奠定基础。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的地理学科核心素养,包括人地协调观、综合思维和地理实践力。通过学习海水温度与盐度的分布规律,学生能够理解海洋环境的复杂性,增强对海洋资源可持续利用的认识,培养综合分析问题的能力。同时,通过实践活动,学生将提升收集、处理地理信息的能力,为将来参与海洋环境保护和资源管理打下基础。
学情分析
本节课面对的高中生,已经具备了一定的地理学科基础,对自然环境有一定的认识,但在海洋地理这一具体领域,学生的知识储备相对薄弱。在知识层面,学生对于海水温度和盐度的概念、影响因素以及分布规律的了解较为有限。在能力方面,学生具备一定的观察、分析和归纳能力,但综合运用地理知识解决实际问题的能力有待提高。在素质方面,学生的探究精神和团队合作意识逐渐形成,但自主学习能力和创新思维还需加强。
在教学过程中,学生的行为习惯也值得关注。部分学生可能对海洋地理这一课程兴趣不高,存在学习动力不足的问题;同时,课堂参与度不高,缺乏主动提问和深入思考的习惯。这些因素可能会影响学生对海水温度与盐度等知识的掌握和应用。
1.激发学生学习兴趣,通过生动案例和实践活动,提高学生对海洋地理的热爱。
2.强化基础知识教学,帮助学生构建完整的知识体系,为后续学习打下坚实基础。
3.培养学生综合思维能力,通过小组合作、讨论等方式,提高学生分析问题和解决问题的能力。
4.鼓励自主学习,引导学生主动查阅资料、提问和反思,培养创新思维和终身学习的能力。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材:确保每位学生拥有湘教版选修2《高中地理》第一章“海洋水体”教材,以便查阅相关章节内容。
2.辅助材料:准备海洋水温分布图、盐度分布图等图片,以及海水温度与盐度相关变化的动画视频,以帮助学生直观理解概念。
3.实验器材:由于本节课不涉及实验操作,无需准备实验器材。
4.教室布置:设置分组讨论区,确保每个小组有足够的空间进行讨论,并准备好投影仪和多媒体设备,以便播放相关视频和图片。
教学过程
1.导入(约5分钟)
(1)激发兴趣:展示海洋生物的图片,如鲸鱼、珊瑚礁等,提问学生是否了解这些生物的生存环境,引出海洋水体的概念。
(2)回顾旧知:简要回顾地球的水圈、海洋类型等基础知识,帮助学生回忆与海洋相关的地理概念。
2.新课呈现(约30分钟)
(1)讲解新知:详细讲解海水温度与盐度的概念、分布规律及影响因素。
a.海水温度:介绍海水温度的定义、单位、分布规律及其对海洋生态系统的影响。
b.海水盐度:解释海水盐度的概念、单位、分布规律及其对海洋生态系统的影响。
c.影响海水温度与盐度的因素:分析太阳辐射、蒸发、降水、河流径流、海洋环流等因素对海水温度与盐度的影响。
(2)举例说明:以我国近海为例,分析海水温度与盐度的分布特点及其影响因素。
(3)互动探究:组织学生进行小组讨论,分析海水温度与盐度对海洋生物分布的影响,分享讨论成果。
3.巩固练习(约20分钟)
(1)学生活动:学生独立完成课后习题,加深对海水温度与盐度知识的理解和应用。
(2)教师指导:巡视课堂,针对学生在练习过程中遇到的问题给予指导和帮助。
4.课堂总结(约5分钟)
(1)总结本节课的主要知识点,强调海水温度与盐度对海洋生态系统的影响。
(2)提醒学生关注海洋环境保护,树立可持续发展理念。
5.作业布置(约5分钟)
(1)布置课后作业,要求学生查阅资料,了解世界不同海域的海水温度与盐度分布特点。
(2)要求学生结合所学知识,撰写一篇关于海洋环境保护的短文。
教学过程中,教师应关注以下几点:
1.课堂气氛:保持课堂气氛活跃,鼓励学生积极参与讨论和实践活动。
2.个体差异:关注学生的个体差异,针对不同层次的学生给予相应的指导。
3.教学方法:运用多种教学方法,如讲授、讨论、实验等,提高学生的学习兴趣和积极性。
4.评价方式:采用多元化评价方式,关注学生在课堂上的表现和进步。
5.持续改进:根据学生的学习反馈,不断调整和优化教学内容和方法。
教学资源拓展
1.拓展资源:
-海洋温度与盐度的测量方法:介绍海洋温度与盐度的测量工具,如温度计、盐度计等,以及它们的工作原理和应用。
-海洋温度与盐度的分布图:提供全球海洋温度与盐度
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