人教版九年级英语《Unit 10 You’re supposed to shake hands. 》Section B_说课稿1.docx

人教版九年级英语《Unit10You’resupposedtoshakehands.》SectionB_说课稿1

一.教材分析

人教版九年级英语《Unit10You’resupposedtoshakehands.》SectionB主要讲述了在日常生活中的礼仪规范。通过本节课的学习，学生能够了解并掌握在日常交流中应该遵循的礼仪规则，提高他们的跨文化交际能力。本节课的主要内容包括对话理解和语法学习，旨在培养学生的听、说、读、写四项基本技能。

二.学情分析

九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的基本礼仪规则有所了解。但是，他们在具体的交际场合中，可能会因为紧张或者不自信而无法正确运用所学的知识。因此，在教学过程中，教师需要帮助学生树立信心，让他们能够在实际交流中灵活运用所学知识。

三.说教学目标

知识目标：学生能够掌握日常生活中的基本礼仪规则，并能够运用所学知识进行日常交流。

能力目标：通过听力、口语、阅读和写作的训练，提高学生的英语综合运用能力。

情感目标：培养学生尊重他人、文明礼貌的良好品质，使他们在日常交流中能够更好地与人相处。

四.说教学重难点

重点：学生能够掌握日常生活中的基本礼仪规则，并能够运用所学知识进行日常交流。

难点：学生在实际交流中能够灵活运用所学知识，提高他们的跨文化交际能力。

五.说教学方法与手段

教学方法：采用任务型教学法，通过设置各种真实的交际场景，让学生在实践中学习和掌握礼仪规则。

教学手段：利用多媒体教学设备，播放音频、视频材料，增加课堂的趣味性，提高学生的学习兴趣。

六.说教学过程

热身活动（5分钟）：教师与学生进行简单的freetalk，询问学生对日常礼仪的了解，引导学生谈论相关话题。

听力理解（10分钟）：学生听对话，回答问题，教师讲解并引导学生理解对话中的礼仪规则。

口语练习（10分钟）：学生分组进行角色扮演，模拟实际交际场景，运用所学礼仪规则进行交流。

阅读理解（15分钟）：学生阅读文章，回答问题，教师讲解并引导学生理解文章中的礼仪规则。

写作训练（10分钟）：学生根据所给情景，运用所学礼仪规则进行写作。

总结与反思（5分钟）：教师引导学生总结本节课所学内容，学生分享自己的学习心得。

七.说板书设计

板书设计主要包括本节课的主要教学内容和教学目标，以及一些重要的礼仪规则。通过板书，学生可以清晰地了解本节课的学习内容，有助于他们更好地掌握所学知识。

八.说教学评价

教学评价主要包括对学生的课堂表现、作业完成情况、考试成绩等方面进行评价。通过这些评价，教师可以了解学生的学习情况，为下一步的教学提供参考。

九.说教学反思

在教学过程中，教师需要不断反思自己的教学方法、教学手段和教学效果，以便更好地调整教学策略，提高教学质量。同时，教师还需要关注学生的学习反馈，了解他们的学习需求，以便更好地为学生提供帮助。

知识点儿整理：

日常礼仪规则：本节课主要讲述了在日常生活中的基本礼仪规则，如握手、介绍、道歉、感谢等。

交际场景：本节课通过各种真实的交际场景，让学生了解在不同的场合下应遵守的礼仪规则。

表达方式：本节课学习了如何用英语表达日常礼仪规则，如“You’resupposedtoshakehands.”和“Excuseme,mayIinterruptyou?”等。

语法结构：本节课涉及到了一些语法结构，如情态动词“should”的用法，以及“besupposedtodo”的固定搭配。

听力理解：本节课的听力材料设计了不同的交际场景，让学生通过听力理解掌握相关礼仪规则。

口语练习：本节课的口语练习设计了各种角色扮演活动，让学生在实际交流中运用所学礼仪规则。

阅读理解：本节课的文章涉及到了不同场合下的礼仪规则，让学生通过阅读理解掌握相关知识。

写作训练：本节课的写作训练要求学生根据所给情景，运用所学礼仪规则进行写作，锻炼学生的写作能力。

文化差异：本节课通过对比不同国家的礼仪规则，让学生了解文化差异，提高他们的跨文化交际能力。

情感教育：本节课通过学习日常礼仪规则，培养学生尊重他人、文明礼貌的良好品质。

教学方法：本节课采用了任务型教学法，通过设置各种真实的交际场景，让学生在实践中学习和掌握礼仪规则。

教学手段：本节课利用多媒体教学设备，播放音频、视频材料，增加课堂的趣味性，提高学生的学习兴趣。

课堂管理：本节课要求教师在教学过程中注意观察学生的学习情况，及时调整教学节奏，确保课堂秩序良好。

教学评价：本节课的教学评价主要包括对学生的课堂表现、作业完成情况、考试成绩等方面进行评价。

教学反思：本节课结束后，教师需要反思自己的教学方法、教学手段和教学效果，以便更好地调整教学策略，提高教学质量。

学生反馈：教师需要关注