2.1《立在地球边上放号》课件-高一语文（统编版必修上册）.pptxVIP

郭沫若立在地球边上放号

导入1939年陕甘宁边区西北青年救过联合会规定5月4日为中国青年节。这就是五四青年节的来历，今天我们一起来学习郭沫若先生写的一首讴歌五四精神的诗歌《立在地球边上放号》。

“狂飙突进”的五月

第一部分知人论世

作者简介郭沫若（1892--1978），原名郭开贞，四川乐山人，诗人、学者。1914年留学日本，1921年与成仿吾、郁达夫等人成立创造社；1923年于日本帝国大学毕业回国后，编辑《创作周报》《洪水》，提出“革命文学”主张；1928年起旅居日本，直到抗日战争爆发后秘密回国。他是我国新诗的奠基人，是继鲁迅之后革命文化界公认的领袖，浪漫主义的天才诗人，代表诗集有《女神》《星空》等。他的第一部诗集《女神》喊出了时代的真声音，震醒了一代青年，释放了被压抑的社会心绪，满足了时代的精神需求，而且从思想艺术上显示一种崭新面貌，为新诗地位的确定做出重大贡献的。

人物评价

作品特色郭沫若小说的基本倾向是强烈的爱国心和大胆反抗旧世界的叛逆精神。创作特色是主情主义，这种主情主义是属于浪漫主义范畴的。他笔下种种自然景色人物情愫也往往被涂上一层诗的色彩，富于抒情性。郭沫若小说的基本倾向和创作特色

作品特色浪漫主义浪漫主义是一种文学艺术的基本方法和思潮。在文学艺术史上,浪漫主义与现实主义是两大主要思潮。作为一种基本方法,浪漫主义在反映客观现实上侧重从主观世界出发,抒发对理想世界的热烈追求,常用热情奔放的语言、瑰丽的想象和夸张的手法塑造形象。

创作背景1919年，郭沫若受五四运动和十月革命的冲击，决然从日本渡海回国。当他置身于日本横滨的海岸，面对浩渺无边的大海，那惊天的激浪和着时代的洪流一起撞击着他的胸怀。于是诗人写下这首对于力的赞歌，正是那种向旧世界、旧文化、旧传统猛烈冲击的时代精神的象征。

解题“立在地球边上放号”怎么读，怎么理解?“立”是一个动词，“站在地球边上”点明地点，放号（háo）的是“吹响号角”。放声呼喊，是呼喊、是欢呼、是呐喊、也是赞歌。“立在地球边上放号”表面意思是站在地球的边上放号，直接发出呼喊，结合全诗内容可知，诗人抒写的是对“力”的赞美。

第二部分初读课文

初读文本无数的白云/正在空中/怒涌啊啊!好幅壮丽的/北冰洋的/晴景哟!无限的太平洋/提起他/全身的力量来/要把地球推倒。啊啊!我眼前来了的/滚滚的洪涛哟!啊啊!不断的毁坏，不断的创造，不断的/努力哟!啊啊!力哟!力哟!力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟!“怒涌”“洪涛”“晴景“推倒”等，要做重音处理。读准节奏，把握诗歌的感情基调基调:昂扬奋进

初读探究第一节（1-2）：描绘出一幅海天汹涌的宏伟而壮丽的图画。第二节（3-4）：由景入情的过渡，引发了诗人面对壮丽景象的强烈主观感受。第三节：（5-7）诗人由洪涛引发对宇宙与人生的感悟，发出对“力”的讴歌与赞美。《立在地球边上放号》可以分为几个层次，每个层次写了什么内容？

第三部分文本研读

文本研读立在地球边上放号无数的白云正在空中怒涌，啊啊！好幅壮丽的北冰洋的晴景哟！无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛哟！啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！啊啊！力哟！力哟！力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！强力壮丽炽热宏伟

思考探究1、作者立在地球边上看到了那些意象？她们分别有什么特点？营造了怎样的意境？意象特点意境白云北冰洋太平洋地球洪涛无数、怒涌(拟人)壮丽无限，推到地球(拟人)被推倒滚滚的宏大阔远雄奇气势磅礴

思考探究2.这些意象有何特点？有何作用？特点：宏大、阔远、雄奇、气势磅礴作用：这首诗以写景为基础，再展开想象。一方面通过对自然景观的客观描写，展示大自然壮丽的特征，另一方面抒发自己“毁坏”“创造”“努力”的主观感受和对“力”的赞美。

思考探究这首诗通过对自然景观的真实反映，展示了大自然雄伟和壮丽的景色。诗中的自然形象具有异乎寻常的规模、面积、体积、威力，它们引起读者惊异、赞叹，一种狂暴的激情荡涤心胸，从而使人由这种自然形象产生对社会生活的某种关于崇高和伟大的联想。3.本诗开篇写了自然景色，有什么特征？有何作用？

思考探究4.第四行在全文中起到什么作用?第四行“我眼前来了的滚滚的洪涛哟”是过渡,是由景入情的过渡,它进一步突出了海涛汹涌的壮丽景象,又引发了最后三行诗人面对壮丽景象的主观感受。“我眼前来了的滚滚的洪涛哟

思考探究5.“滚滚洪涛”在诗歌中有什么深刻含义吗？诗歌中的“滚滚洪涛”既是诗人回国途中所见之景，也具有象征意义。象征“五四”运动所产生的巨大声势，越过太平洋，直接震动了时刻感应着时代脉搏的年青气盛的郭沫若。“五四”运动对于中国，正如滚滚而来的洪涛一般，它正以巨大的破坏力，冲击一切半封建、半殖民地