《〈论语〉十二章》《大学之道》《人皆有不忍人之心》联读说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册.docx

《〈论语〉十二章》《大学之道》《人皆有不忍人之心》联读说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《〈论语〉十二章》《大学之道》《人皆有不忍人之心》联读说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

课程基本信息

1.课程名称：《〈论语〉十二章》《大学之道》《人皆有不忍人之心》联读

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生对中国传统文化的理解与欣赏能力，通过《论语》《大学》等经典作品的阅读，提升学生对中国古代哲学思想的认知。

2.增强学生的思辨能力，通过分析《人皆有不忍人之心》中的道德观念，引导学生思考人性与道德的关系。

3.提高学生的文学鉴赏能力，通过联读不同文本，使学生学会比较阅读，理解文学作品中的情感与思想内涵。

4.培养学生的文化自信，使学生认识到中华优秀传统文化的价值和魅力，激发对民族文化的自豪感和传承意识。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解《论语》中“仁”与“礼”的关系，把握孔子关于个人修养和社会伦理的思想；

②掌握《大学》中“修身、齐家、治国、平天下”的核心理念，理解儒家“内圣外王”的理想；

③分析《人皆有不忍人之心》中的孟子思想，理解“仁政”和“民本”的概念。

2.教学难点，

①深入挖掘《论语》中的哲学思想，帮助学生理解孔子思想的历史背景和现实意义；

②引导学生将《大学》中的理念与现代社会相结合，探讨其在当代社会中的应用价值；

③通过比较阅读，帮助学生理解孟子“性善论”与孔子“仁”思想的异同，培养批判性思维；

④培养学生对中国传统文化的深刻感悟，提升学生的人文素养和跨文化交际能力。

教学资源

1.软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、音响设备。

2.课程平台：统编版高中语文教学资源库。

3.信息化资源：孔子生平与思想相关的视频资料、儒家经典选段朗读音频、相关学术论文和文献。

4.教学手段：多媒体课件、板书、小组讨论、角色扮演。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示《论语》中的经典名言，如“己所不欲，勿施于人”，引导学生思考儒家思想在日常生活中的应用。

-回顾旧知：简要回顾学生已学过的儒家经典知识，如《弟子规》中的内容，为今天的联读学习做铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先介绍《论语》十二章的主要内容，包括仁、礼、孝、悌等核心价值观，以及孔子的教育思想。

-举例说明：结合具体章节，如《里仁》篇中的“君子务本，本立而道生”，引导学生理解“本”与“道”的关系。

-互动探究：分组讨论，让学生探讨孔子思想对现代社会的启示，如如何在现代社会中践行“仁爱”和“礼治”。

3.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：接着讲解《大学之道》，分析“修身、齐家、治国、平天下”的理念，探讨其在个人成长和国家治理中的作用。

-举例说明：通过历史事件或现实案例，如古代贤臣的治国方略，展示“大学之道”的实际应用。

-互动探究：引导学生思考如何将《大学》中的理念应用于自己的学习和生活中。

4.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：最后讲解《人皆有不忍人之心》，分析孟子的“性善论”和“仁政”思想，探讨道德与人性之间的关系。

-举例说明：通过故事或案例，如古代仁人志士的善举，展示“不忍人之心”在实践中的体现。

-互动探究：讨论孟子思想对现代道德教育和人际交往的启示。

5.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：布置课后阅读任务，要求学生阅读《论语》中的其他章节，并撰写读书笔记。

-教师指导：针对学生的读书笔记，进行个别辅导，帮助学生深入理解文本内容。

6.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调儒家思想的核心价值观及其对现代社会的意义。

-鼓励学生在日常生活中践行儒家思想，提升自身道德修养。

7.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生完成以下任务：

1.搜集有关儒家思想的资料，撰写一篇短文，探讨儒家思想对个人成长的影响。

2.结合自身经历，谈谈如何在日常生活中践行儒家思想的价值观。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解《论语》中“仁、礼、孝、悌”等核心概念，以及孔子关于个人修养和社会伦理的思想。

-学生能够掌握《大学》中“修身、齐家、治国、平天下”的核心理念，理解儒家“内圣外王”的理想。

-学生能够理解《人皆有不忍人之心》中的孟子思想，掌握“仁政”和“民本”的概念。

2.思维能力：

-学生通过分析经典文本，培养了批判性思维和逻辑推理能