2024年五年级数学上册 四 小数混合运算 1小数混合运算第1课时小数四则混合运算（一）说课稿 西师大版.docxVIP

2024年五年级数学上册四小数混合运算1小数混合运算第1课时小数四则混合运算（一）说课稿西师大版

主备人

备课成员

设计意图

本节课以“小数四则混合运算”为主题，旨在帮助学生理解和掌握小数混合运算的顺序和法则，提高学生解决实际问题的能力。通过结合教材内容，设计丰富的教学活动，让学生在探究中发现规律，提升数学思维和计算技能。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过小数混合运算的学习，学生能够理解数学符号和运算规则，发展逻辑推理能力；通过实际问题解决，学生能够建立数学模型，提升直观想象和数据分析能力；同时，通过运算练习，学生能够熟练运用数学运算，提高数学运算素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生在学习本节课之前，已经掌握了小数的意义和性质，以及小数的加减乘除运算。他们能够进行简单的小数计算，但对小数混合运算的顺序和法则可能理解不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对数学学习普遍持有兴趣，但兴趣点可能因人而异。部分学生可能对数学问题解决有较强的兴趣，而另一些学生可能更倾向于直观的图形或操作。学生的能力水平参差不齐，但总体上，他们具备一定的逻辑思维能力和计算能力。学习风格上，有的学生偏好通过操作和直观演示来学习，有的则更倾向于通过抽象思维和符号运算来理解概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习小数混合运算时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对小数混合运算顺序的混淆，难以区分加减乘除的优先级；二是对于复杂运算步骤的掌握，可能会出现计算错误；三是缺乏对实际问题的理解和应用能力，难以将所学知识应用于解决实际问题。因此，教学中需要关注学生的个体差异，提供针对性的指导和支持。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解小数混合运算的基本规则和顺序，帮助学生建立清晰的认知框架。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出问题、分享思路，共同解决运算难题。

3.实验法：设计小数混合运算的实际操作活动，让学生通过动手实践加深理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示小数混合运算的例题和步骤，直观展示运算过程。

2.教学软件辅助：运用数学教学软件进行互动练习，提高学生参与度和学习效率。

3.实物教具：使用小数点教具等实物，帮助学生直观理解小数运算的顺序和规则。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“你们在生活中遇到过需要计算小数的问题吗？”来引起学生的兴趣，并展示一些日常生活中的小数运算实例，如购物找零、烹饪食谱等。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的小数加减乘除运算，帮助学生复习相关概念和计算方法。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解小数四则混合运算的顺序和法则，强调先乘除后加减的原则，以及括号对运算顺序的影响。

-举例说明：教师通过几个具体的例子，如2.5+3.6×1.2-4.8÷0.4，展示混合运算的步骤和计算过程。

-互动探究：教师引导学生讨论如何确定运算顺序，并让学生尝试解决一些简单的混合运算问题。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：学生独立完成练习册上的小数混合运算练习题，教师巡视课堂，观察学生的解题过程。

-教师指导：对于学生在解题过程中遇到的问题，教师及时给予个别指导，帮助学生理解和纠正错误。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调小数混合运算的顺序和法则，以及如何正确使用括号。

-学生反馈：鼓励学生分享他们在学习过程中的心得体会，以及遇到的问题和解决方法。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置课后作业，包括小数混合运算的练习题和实际问题解决题，要求学生在课后完成。

-教师提醒：强调作业的重要性，并告知学生提交作业的时间和方式。

教学过程的具体步骤如下：

（一）导入

-提问：你们在生活中遇到过需要计算小数的问题吗？

-展示实例：如购物找零、烹饪食谱等。

-回顾旧知：简要回顾小数加减乘除运算。

（二）新课呈现

-讲解新知：小数四则混合运算的顺序和法则。

-举例说明：通过具体例子展示运算步骤。

-互动探究：讨论运算顺序，解决简单问题。

（三）巩固练习

-学生活动：独立完成练习册上的练习题。

-教师指导：个别指导，纠正错误。

（四）课堂总结

-教师总结重点内容。

-学生反馈：分享心得体会和问题。

（五）作业布置

-布置课后作业：练习题和实际问题解决题。

-提醒：强调作业重要性和提交方式。

教学资源拓展

1.拓展资源