第四单元 主题活动一《初识斗兽棋》（说课稿）-2023-2024学年一年级下册综合实践活动内蒙古版[001].docx

第四单元主题活动一《初识斗兽棋》（说课稿）-2023-2024学年一年级下册综合实践活动内蒙古版

一、设计思路

本节课以内蒙古版一年级下册综合实践活动第四单元主题活动一《初识斗兽棋》为教学内容，旨在通过实践操作和互动交流，让学生了解斗兽棋的规则和玩法，培养学生的逻辑思维和团队合作能力。课程设计分为三个环节：导入、实践操作和总结反馈。首先通过趣味故事引入斗兽棋，激发学生兴趣；接着引导学生分组进行实践操作，让学生在游戏中掌握规则；最后进行总结反馈，巩固所学知识，提升学生的综合实践能力。

二、核心素养目标

1.信息意识：培养学生通过观察、分析斗兽棋规则，提取关键信息的能力。

2.合作能力：在小组合作中，培养学生沟通协作、分享经验，共同解决问题的能力。

3.创新思维：鼓励学生在游戏中尝试不同策略，发展学生的发散思维和创新能力。

4.实践能力：通过操作斗兽棋，培养学生动手操作、实际应用的实践能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在previous学习中已经接触过简单的棋类游戏，对棋盘的基本概念有所了解，具备一定的逻辑思维和规则理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新奇事物充满好奇心，对游戏类活动有较高的兴趣。他们具有较强的模仿能力和动手操作能力，但注意力集中时间较短，喜欢互动和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习斗兽棋时，可能会对复杂规则感到困惑，对棋子间的关系和策略理解不够深入。同时，由于年龄特点，学生可能在游戏中出现注意力不集中、容易放弃等挑战。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备内蒙古版一年级下册综合实践活动教材。

2.辅助材料：准备斗兽棋的电子版规则介绍和教学视频，以及相关棋盘和棋子的图片。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但需准备足够的斗兽棋套装，以便分组使用。

4.教室布置：将教室划分为多个小组讨论区，每组配备一张棋盘和足够的棋子，以便学生分组练习。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以一个有趣的动物故事引入，讲述斗兽棋的起源，激发学生的兴趣和好奇心，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

首先展示斗兽棋的棋盘和棋子，讲解棋子的分类和规则。接着通过演示和互动，让学生了解不同棋子的走法和吃法。期间，通过提问和讨论，确保学生对规则有清晰的理解。

然后，通过举例说明斗兽棋的基本策略和战术，引导学生思考如何在游戏中取得优势。同时，鼓励学生提出自己的疑问，及时解答，确保学生对新知识的掌握。

3.巩固练习（10分钟）

将学生分成小组，每组配备一套斗兽棋，让学生在小组内进行游戏实践。教师巡回指导，观察学生的操作，针对学生的疑问和操作不当之处进行个别指导，帮助其纠正错误，提高游戏水平。

4.课堂小结（5分钟）

教师邀请几组学生分享他们在游戏中的体会和学到的策略，对学生的表现进行总结评价，强调斗兽棋对逻辑思维和策略思考的锻炼作用。

5.作业布置（5分钟）

布置学生回家后与家人一起玩斗兽棋，并记录下自己在游戏中的表现和学到的策略，第二天在课堂上与同学分享。同时，鼓励学生尝试自己设计一些简单的棋局，提高创新思维和解决问题的能力。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够理解并掌握斗兽棋的基本规则，包括棋子的走法、吃法以及棋盘布局。

2.学生通过实践操作，提高了逻辑思维和策略规划能力，能够在游戏中运用所学策略进行思考和决策。

3.学生在小组合作中，增强了沟通协作能力，学会了如何在团队中分享想法、倾听他人意见，并共同解决问题。

4.学生通过记录游戏过程和反思，提升了自我评价和自我调整的能力，能够识别自己在游戏中的优势和不足。

5.学生在设计自己的棋局时，展现了创新思维，能够将所学知识应用于新的情境中，解决实际问题。

6.学生的学习兴趣得到激发，对棋类游戏产生了更深的兴趣，部分学生甚至开始探索其他棋类游戏，拓宽了自己的知识视野。

7.学生在课堂上的积极参与和互动，提高了自信心和表达能力，为今后的学习打下了坚实的基础。

8.学生通过家庭作业的完成，与家人互动，不仅加深了对斗兽棋的理解，还促进了家庭亲子关系的和谐。

9.学生在学习斗兽棋的过程中，培养了耐心和毅力，面对困难和挑战时能够坚持不懈，这对他们的性格发展有着积极的影响。

10.学生在总结和分享环节，能够用自己的语言清晰地表达游戏经验和感受，提高了语言组织和表达能力。

七、教学反思

这节课《初识斗兽棋》让我看到了孩子们对新鲜事物的热情和好奇心。在设计课程的时候，我充分考虑到了一年级学生的认知水平和兴趣点，通过趣味故事导入，确实成功地吸引了他们的注意力。看到他们在课堂上积极参与，认真思考，我感到非常欣慰。

在教学新知环节，我发