第2课时 观察物体（2）（说课稿）-2024-2025学年一年级下册数学苏教版（2024）.docx

第2课时观察物体（2）（说课稿）-2024-2025学年一年级下册数学苏教版（2024）

一、教材分析

第2课时观察物体（2）（说课稿）-2024-2025学年一年级下册数学苏教版（2024）

教材内容与一年级下册数学苏教版中的观察物体单元紧密相连，旨在通过具体操作和直观演示，帮助学生进一步理解和掌握从不同方向观察物体和几何图形的能力。通过本节课的学习，学生能够更好地认识空间方位，提高观察能力和空间想象力。

二、核心素养目标

培养学生的空间观念，提升几何直观能力；增强观察和操作实践能力，发展数学思维；激发学生对数学学习的兴趣，培养合作学习的意识。

三、学情分析

一年级下册的学生正处于认知发展的初期阶段，他们对于空间概念的理解和几何图形的识别能力尚在培养之中。在知识层面，学生对简单的几何图形已有初步认识，但缺乏从不同角度观察物体的经验。在能力方面，学生的观察能力和空间想象力有限，操作实践能力有待提高。素质方面，学生的自律性和合作意识需要进一步加强。行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、参与互动积极性不高的问题，这些因素可能会影响课程的学习效果。因此，教学设计需注重直观性、互动性和实践性，通过丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力和空间想象力，同时提高学生的合作意识和数学思维能力。

四、教学资源准备

确保每位学生拥有教材和彩色纸张。准备与物体观察相关的图片、立体图形模型和几何图形卡片。制作互动式多媒体课件，包含动画演示和互动游戏。设置实验操作台，提供透明盒子、不同形状的物体等实验器材，以辅助学生进行观察和比较。教室布置包括分组讨论区，确保每个小组都有足够的空间进行合作学习。

五、教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中常见的物体，如书本、文具盒、积木等，引导学生观察并描述物体的特征。

2.提出问题：引导学生思考如何从不同的角度观察物体，并预测从不同角度看到的物体形状会有什么不同。

3.激发兴趣：提出一个与空间观念相关的谜语，如“有面无棱，有棱无面，有角无棱，有棱无角”，让学生猜测是什么物体。

（二）讲授新课（15分钟）

1.引导学生回顾上节课的内容，复习从正面、侧面和上面观察物体得到的图形。

2.讲解从不同角度观察物体的方法，如从左面、右面、前面、后面观察。

3.展示多媒体课件，通过动画演示不同角度观察物体得到的图形变化。

4.分组讨论：让学生分组讨论如何从不同角度观察指定的物体，并记录观察结果。

（三）巩固练习（10分钟）

1.分发几何图形卡片，让学生尝试从不同的角度观察并描述图形。

2.小组合作：每组选择一个立体图形，从不同角度观察并画出对应的视图。

3.展示交流：每组展示自己的作品，全班学生共同评价和讨论。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：如何从左面观察一个长方体，画出它的左视图？

2.学生回答后，教师点评并纠正错误。

3.提问：从不同角度观察同一个物体，得到的图形有哪些相同点和不同点？

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师展示一个复杂的立体图形，让学生尝试从不同角度观察并描述。

2.学生举手回答，教师邀请学生上台演示。

3.教师引导学生思考如何从不同角度观察物体，并总结观察方法。

4.学生分组进行练习，教师巡回指导。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.提问：在日常生活中，我们如何运用从不同角度观察物体的方法？

2.学生分享自己的经验，如看地图、摄影等。

3.教师总结：从不同角度观察物体是生活中常见的技能，有助于我们更好地理解和解决问题。

（七）总结与反思（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结观察物体的方法。

2.学生分享自己的学习心得，教师点评并鼓励。

3.教师强调空间观念在数学学习中的重要性，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

教学时间总计：45分钟

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-立体图形拼图：提供各种立体图形的拼图，如正方体、长方体、圆柱等，让学生通过拼图活动加深对立体图形空间关系的理解。

-实物观察：引入一些日常生活中常见的立体物体，如玩具、餐具等，让学生亲自触摸和观察，从而提高空间感知能力。

-三维建模软件：介绍一些简单的三维建模软件，如Tinkercad或123DDesign，让学生尝试使用软件创建和观察三维物体。

-空间几何游戏：推荐一些在线或桌面空间几何游戏，如“立体拼图”、“几何大冒险”等，通过游戏提高学生的空间想象力和解决问题的能力。

2.拓展建议：

-观察生活：鼓励学生在家中或户外寻找并观察立体物体，如房屋、桥梁、家具等，尝试从不同角度描述它们的形状。

-制作立体模型：引导学生利用卡纸、泡沫塑料等材料，制作简单的立体模型，如正方体、长方体等，通过动手操作加深对立体图