5《观测风》说课稿-2024-2025学年科学三年级上册教科版.docx

5《观测风》说课稿-2024-2025学年科学三年级上册教科版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计思路

本节课《观测风》是科学三年级上册教科版的内容，旨在引导学生了解风的形成、风向和风力，并掌握观测风的方法。设计思路围绕以下三个方面展开：首先，通过生活实例引入，激发学生的学习兴趣；其次，通过实验探究，让学生亲自感受风的存在；最后，通过课堂活动，让学生学会使用风向标和风力计，提高实践操作能力。

核心素养目标

培养学生科学探究能力，通过观察、实验和记录，让学生学会提出问题、设计实验、收集数据和分析结果。增强学生的科学思维，引导他们理解自然现象背后的科学原理。同时，培养学生合作学习的能力，通过小组活动，让学生学会交流与分享，提高沟通协作技能。

学情分析

三年级学生对自然界中的风现象充满好奇，具备一定的观察能力和初步的实验操作经验。在知识层面，学生已了解一些基本的自然现象，如雨、雪等，但关于风的知识较为匮乏。能力方面，学生能够进行简单的观察和记录，但在实验设计和数据分析上可能存在困难。素质上，学生的合作意识和沟通能力有待提高，部分学生在课堂上可能较为内向，不善于表达自己的观点。

本课程内容与学生的生活紧密相关，风对学生的日常生活有着直接的影响，因此学生对本节课的内容具有较强的兴趣。然而，由于学生对风的科学知识了解有限，可能对观测风的方法和工具感到陌生。此外，学生的行为习惯也会影响课程学习，如课堂纪律、参与度和积极性等。为了适应这些特点，本节课将采用生动有趣的导入、小组合作探究和实践活动，激发学生的学习兴趣，同时注重培养他们的观察能力、实验操作能力和合作交流能力。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、风向标、风力计、实验记录表、计时器。

-课程平台：教科书《科学三年级上册》。

-信息化资源：在线气象数据查询工具、相关科普视频、动画演示软件。

-教学手段：实地观察、小组合作、角色扮演、游戏活动。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示风车、风筝等与风相关的图片和实物，提问学生：“你们知道风是如何产生的吗？风有什么作用呢？”引导学生思考风的现象和特点。

-回顾旧知：教师引导学生回顾上节课学习的自然现象，如雨、雪等，提问：“这些自然现象和风有什么关系呢？”帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解风的形成、风向和风力等知识点，结合图片和视频，让学生直观地了解风的特点。

-举例说明：教师通过实际例子，如风力发电、风力帆船等，帮助学生理解风的应用价值。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对风的了解，并鼓励他们提出问题。教师针对学生提出的问题进行解答。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师发放风向标和风力计，让学生在校园内进行实地观测，记录风向和风力。学生分组进行实验，互相协助，共同完成任务。

-教师指导：教师巡视各小组，观察学生操作，及时纠正错误，解答学生疑问，确保实验顺利进行。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调风的形成、风向和风力等知识点。通过提问，检查学生对知识的掌握程度。

-教师总结本节课的亮点和不足，鼓励学生在课后继续探索风的相关知识。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

1.收集有关风的资料，如图片、视频等，了解风在生活中的应用。

2.设计一个简单的小实验，验证风对物体的影响。

3.撰写一篇关于风的观察日记，记录自己观察到的风的现象。

在教学过程中，教师需关注以下几点：

-注重激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

-鼓励学生主动探究，培养他们的科学思维和实验能力。

-加强师生互动，关注学生的个体差异，给予针对性的指导和帮助。

-营造良好的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握风的形成、风向和风力等基本知识，了解风与人类生活的密切关系。他们能够识别常见的风向和风力等级，并能够解释风对环境、气候和人类活动的影响。

2.观察能力：学生在课堂上的实地观测活动中，学会了如何观察和记录风向和风力。他们能够运用简单的工具，如风向标和风力计，进行实际的观测，并能够准确记录观测数据。

3.实验操作能力：通过小组合作进行风实验，学生掌握了基本的实验操作技能，包括实验设计、数据收集、结果分析等。他们能够在实验中独立操作，并能够根据实验结果提出合理的结论。

4.科学探究能力：学生在探索风的现象时，学会了提出问题、设计假设、进行实验和得出结论的科学探究方法。他们能够运用这些方法来解释自然现象，并能够提出进一步的