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Unit3《UncleBooky’sStudy》lesson4（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是Unit3《UncleBooky’sStudy》lesson4，来自2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册。本节课主要围绕“描述房间物品及位置”展开，教授新词汇和句型，如“table,chair,bookshelf,on,under,behind”等，以及“Whereis/are...?Its/in/on/under/behind...”的询问与回答。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在三年级阶段学习的《MyRoom》单元有所关联，学生已掌握一些关于房间物品的词汇，如“bed,desk,window,door”等，以及简单的位置描述词汇“in,on,under”。在此基础上，本节课将进一步拓展学生的词汇量和描述能力，使其能够更准确地描述房间物品及其位置。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生将通过学习描述房间物品及位置的词汇和句型，提升其英语表达和交流能力。在文化意识方面，学生将了解不同文化背景下房间布局的特点，增进对多元文化的理解和尊重。思维品质方面，通过观察和描述房间物品的位置，学生将培养空间感知能力和逻辑思维。学习能力方面，学生将学会运用所学知识进行实际情景下的语言应用，提高自主学习能力和合作学习能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了关于房间的基本词汇和简单的位置描述词汇，如“bed,desk,window,door,in,on,under”，并且能够进行基本的物品位置描述。

2.学习兴趣：四年级的学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有较高的兴趣，特别是通过游戏和互动活动学习英语时。学习能力：学生在三年级已经建立了基本的英语学习基础，具备一定的听、说、读、写能力。学习风格：学生偏好直观、互动的学习方式，喜欢通过小组合作和角色扮演等活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在描述物品位置时可能会混淆介词的使用；对于新词汇的记忆和发音可能会有些困难；在真实的交流场景中，可能会因为紧张或不熟悉而无法流畅表达。此外，对于空间方位的理解和描述也可能需要额外的指导和练习。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有北师大版（三起）英语四年级上册教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与房间物品及位置相关的图片和图表，以及教学视频，以增强直观性和互动性。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室分为小组讨论区，以便于学生进行互动交流和角色扮演活动。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示一张房间图片，引导学生用已学的词汇描述图片中的物品。接着，教师提出问题：“Canyoudescribeyourownroom?”，激发学生的兴趣，并自然引入本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

教师首先展示本节课的新词汇卡片，包括“table,chair,bookshelf,on,under,behind”等，并用实物或图片进行直观教学。接着，教师通过TPR（TotalPhysicalResponse）教学法，让学生边做动作边学习新词汇，增强记忆。然后，教师展示句型“Whereis/are...?Its/in/on/under/behind...”，并通过示例和互动练习，帮助学生掌握如何询问和回答物品的位置。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些练习题，如填空题、选择题和连线题，让学生独立完成，以巩固新学词汇和句型。同时，教师可以组织小组活动，让学生互相提问和回答，提高学生的口语表达能力。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课所学内容，强调新词汇和句型的使用，并邀请几位学生上台展示他们的描述成果，以检验学习效果。

5.作业布置（5分钟）

教师布置作业，要求学生用本节课学到的词汇和句型描述自己的房间，并鼓励他们在课堂上与同学分享。同时，教师可以布置一些在线练习，让学生在家长的监督下完成，以巩固学习成果。

六、教学资源拓展

拓展资源：

1.拓展词汇：教授更多关于房间物品的词汇，如“desklamp,computer,curtain,book,pencilcase”等，以及描述房间布局的词汇“beside,between,nextto”等。

2.拓展句型：引入更多询问和描述物品位