第五单元第1课时《认识图形》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）.docx

第五单元第1课时《认识图形》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

第五单元第1课时《认识图形》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）。本节课选自一年级上册数学教材，旨在帮助学生初步认识常见的平面图形，包括圆形、正方形、三角形等，培养空间观念和几何直观能力。教学内容与生活实际紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，为后续学习打下基础。

二、核心素养目标

三、重点难点及解决办法

重点：1.学生能正确识别和区分基本的平面图形；2.学生能理解图形的特征，如边、角、面的概念。

难点：1.学生对图形特征的理解较为抽象，难以直观把握；2.学生在识别图形时容易混淆不同形状的图形。

解决办法与突破策略：

1.通过实物演示和触摸活动，帮助学生直观感受图形的边、角、面，降低抽象程度。

2.利用图形卡片，让学生进行配对练习，强化对图形特征的识别。

3.设计图形分类游戏，让学生在游戏中巩固对不同图形的区分能力。

4.采用小组合作学习，让学生在交流讨论中共同解决难点问题，提高合作学习能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《数学》一年级上册北师大版。

2.辅助材料：准备圆形、正方形、三角形等平面图形的图片、实物模型，以及相关的图表和视频。

3.实验器材：准备圆形纸盘、剪刀、胶带等，用于制作和操作简单的图形模型。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放实验操作台，确保教室环境整洁，便于学生活动。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要一起学习一个很有趣的数学知识，那就是《认识图形》。在日常生活中，你们有没有发现周围有很多图形呢？比如窗户是长方形，书本是长方形，我们的课桌是正方形，你们能找到更多的例子吗？”

2.学生积极举手回答，老师逐一请同学分享，并给予肯定和鼓励。

二、新课讲授

1.认识圆形

（1）老师展示圆形的实物模型，引导学生观察圆形的特征，如无角、无棱、圆滑等。

（2）老师提问：“同学们，你们知道圆形有几个角？几条边？”

（3）学生回答后，老师总结：“圆形没有角，也没有边，它是一个完美的图形。”

（4）老师继续提问：“如果我们要画一个圆形，需要准备什么工具？”

（5）学生回答后，老师示范如何使用圆规画圆形。

2.认识正方形

（1）老师展示正方形的实物模型，引导学生观察正方形的特征，如四条边相等、四个角都是直角等。

（2）老师提问：“同学们，你们知道正方形有几个角？几条边？”

（3）学生回答后，老师总结：“正方形有四个角，四条边，而且四条边都相等，四个角都是直角。”

（4）老师继续提问：“如果我们要画一个正方形，需要准备什么工具？”

（5）学生回答后，老师示范如何使用直尺和三角板画正方形。

3.认识三角形

（1）老师展示三角形的实物模型，引导学生观察三角形的特征，如三条边、三个角等。

（2）老师提问：“同学们，你们知道三角形有几个角？几条边？”

（3）学生回答后，老师总结：“三角形有三个角，三条边，而且三条边可以不相等。”

（4）老师继续提问：“如果我们要画一个三角形，需要准备什么工具？”

（5）学生回答后，老师示范如何使用直尺和三角板画三角形。

三、巩固练习

1.老师出示各种图形，让学生判断是哪种图形，并说出它的特征。

2.学生分组进行图形分类游戏，每组选出一种图形，然后画出这个图形，并说出它的特征。

四、课堂小结

1.老师带领学生回顾本节课所学内容，强调圆形、正方形、三角形的特征。

2.老师提问：“同学们，你们觉得学习图形有什么意义？”

3.学生回答后，老师总结：“学习图形可以帮助我们更好地认识世界，提高我们的空间观念和几何直观能力。”

五、布置作业

1.老师布置课后作业，要求学生回家后画出一个圆形、一个正方形和一个三角形，并说出它们的特征。

2.老师提醒学生注意安全，不要将剪刀等工具带到家里。

六、课堂评价

1.老师对学生的课堂表现进行评价，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。

2.老师对学生的作业进行批改，及时发现问题并给予指导。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够准确地识别和区分圆形、正方形、三角形等基本平面图形，理解它们的特征，如边、角、面的概念。他们能够通过观察、操作和讨论，描述和描述图形的特征，并在实践中应用这些知识。

2.能力提升方面：

通过本节课的学习，学生的观察能力得到了提升，他们能够从日常生活中发现和识别图形，增强了他们的几何直观能力。此外，学生的动手操作能力也得到了锻炼，如使用圆规、直尺和三角板进行