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《分数的初步认识》说课稿-2024-2025学年人教版数学三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《分数的初步认识》说课稿-2024-2025学年人教版数学三年级上册

教学内容

本节课为人教版数学三年级上册《分数的初步认识》。主要包括：认识分数单位、比较分数大小、分数的意义等内容。通过本节课的学习，使学生初步理解分数的概念，掌握分数单位、分数的读写法，能比较简单的分数大小。

核心素养目标

1.发展数学抽象能力，通过分数的直观操作，理解分数表示部分与整体的关系。

2.培养逻辑推理能力，通过比较分数大小，学会运用规则进行推理。

3.增强数学建模意识，将实际问题转化为分数问题，体验数学的应用价值。

4.提升数学运算能力，通过分数的读写和比较，提高准确计算的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入三年级之前，已经对整数有了基本的认识，能够进行简单的加减乘除运算。对于分数，他们可能对“平均分”和“等分”有一定的概念，但缺乏分数的具体意义和读写方法的系统学习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学学习也抱有浓厚的兴趣。他们在学习上具有一定的抽象思维能力，但直观操作和空间想象能力仍需加强。学生的学习风格多样，有的学生喜欢直观操作，有的则更倾向于逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习分数的初步认识时，学生可能会遇到以下困难：

-理解分数的意义，将分数与实际情境联系起来；

-掌握分数的读写方法，区分分子和分母；

-在比较分数大小时，正确运用规则；

-对于分数单位的概念理解不够深入，难以将分数单位应用于实际问题中。教师需要通过多种教学策略帮助学生克服这些困难。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、实物教具（如蛋糕、饼干的切割模型）、电子白板。

2.课程平台：人教版数学三年级上册配套电子教材和教学资源库。

3.信息化资源：数学软件、在线教育资源、教学视频。

4.教学手段：图片、动画、故事、小组合作学习、游戏化教学。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，提前让学生观看关于分数含义的动画视频，并要求他们观察视频中分数的表示方法。

-设计预习问题：围绕分数的初步认识，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

如：“你能找到生活中的分数例子吗？分数是如何表示部分与整体的关系的？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

通过在线平台的统计功能，教师可以了解学生的预习进度和完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解分数的基本概念。

学生通过观看视频和阅读文档，初步了解分数的表示方法和意义。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

学生可能会记录下对分数表示不同看法或对某些问题感到困惑。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

学生通过提交笔记，展示他们对分数初步认识的初步理解。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出分数的初步认识，激发学生的学习兴趣。

例如，通过讲述古代如何分配食物的故事，引入分数的概念。

-讲解知识点：详细讲解分数的意义、分数单位、分数的读写方法，结合实例帮助学生理解。

如，通过实际的蛋糕切割例子，讲解分数单位的含义。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握分数比较的方法。

小组讨论可以让学生尝试比较分数大小，并分享他们的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

如，对于“如何比较两个异分母分数的大小？”这样的问题，教师可以提供具体的比较步骤。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

学生在听讲过程中，思考分数比较的规则。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验分数知识的应用。

学生通过小组合作，实际操作分数比较，加深对知识点的理解。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

学生在讨论中提出问题，共同解决，培养合作学习的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据分数的初步认识，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

如，让学生回家后找到几个生活中的分数例子，并写出相应的分数。

-提供拓展资源：提供与分数相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

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