《0.3我们的操场》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版.docxVIP

《0.3我们的操场》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本课以《0.3我们的操场》为主题，通过情境导入、动手操作、合作交流等环节，引导学生认识小数0.3，初步了解小数的组成及读写方法。教学过程中，注重学生动手操作和合作交流，培养学生的观察能力和数学思维，激发学生的学习兴趣，为后续学习小数打下基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过观察、操作和交流，学生能够抽象出小数的概念，发展逻辑推理能力；通过合作学习，提升数学建模和直观想象能力；通过实际操作，锻炼数学运算技能；通过数据分析，提高对数学信息的处理能力。

学情分析

一年级学生对数学学习充满好奇，但认知水平和思维发展尚处于初级阶段。在知识方面，学生对整数有一定的认识，但对小数的概念和性质了解有限。在能力方面，学生的观察能力、动手操作能力和初步的数学建模能力有待提高。在素质方面，学生的合作意识、交流能力和解决问题的能力需要进一步培养。

本节课的学习内容《0.3我们的操场》与学生生活紧密相关，学生能够通过熟悉的校园环境来感知小数0.3的实际意义。然而，由于学生缺乏对小数概念的理解，他们在读写小数、理解小数与分数的关系等方面可能存在困难。此外，一年级学生的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰，因此在教学过程中需要注重教学方法的趣味性和互动性，以保持学生的注意力。

学生的行为习惯对课程学习也有重要影响。部分学生可能存在依赖性强、缺乏独立思考的习惯，这会影响他们在数学学习中的主动性和创造性。在教学过程中，教师应引导学生积极参与，鼓励他们提出问题、解决问题，从而培养他们的自主学习能力和创新意识。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《数学》一年级上册。

2.辅助材料：准备与操场相关的图片、图表以及展示小数0.3的实际应用案例的多媒体资源。

3.实验器材：准备用于测量操场长度的软尺、卷尺等工具，确保其准确性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板或黑板供学生展示作品，并在教室内布置与操场相关的场景图，以增强学生的直观感受。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放校园操场的视频，引导学生观察操场的大小和形状。

2.提出问题：同学们，你们知道操场有多大吗？我们今天就来学习一种新的计量单位——平方米。

3.学生回答：学生自由发言，分享自己对操场大小的看法。

二、讲授新课（15分钟）

1.引入小数概念：教师讲解小数的组成和读写方法，结合具体例子进行演示。

2.操作体验：学生动手操作，用软尺测量操场边长，记录数据。

3.小组讨论：学生分组讨论，如何将测量结果表示成小数。

4.课堂展示：每组派代表展示测量结果，教师点评并讲解小数0.3的含义。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习题：教师出示练习题，学生独立完成，巩固小数的读写和计算。

2.小组合作：学生分组完成小组练习，互相检查、纠正错误。

3.课堂反馈：教师巡视，及时解答学生疑问，并对学生表现给予评价。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们觉得小数在生活中的应用有哪些？

2.学生回答：学生自由发言，分享小数在生活中的应用实例。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如何将小数0.3表示成分数？

2.学生回答：学生自由发言，教师点评并讲解小数与分数的关系。

3.教师提问：如果操场长10米，宽0.3米，它的面积是多少？

4.学生回答：学生独立计算，教师点评并讲解小数乘法的应用。

六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提问：如果操场长10米，宽0.3米，我们可以用哪些方法来计算它的面积？

2.学生回答：学生自由发言，教师点评并讲解面积计算的方法。

3.教师提问：在日常生活中，我们如何利用小数来表示长度、面积等量？

4.学生回答：学生自由发言，教师点评并讲解小数在生活中的应用。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结：本节课我们学习了小数的概念、读写方法和计算方法，了解了小数在生活中的应用。

2.学生回顾：学生回顾本节课所学内容，教师点评并强调重点。

教学双边互动，注重学生主体地位，激发学生学习兴趣，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。通过实际问题解决，拓展学生的数学思维，提高学生的核心素养。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-小数在实际生活中的应用案例，如商品价格、地图比例、体育成绩等。

-小数与其他数学概念的关系，如小数与分数、小数与百分数的转换。

-小数的历史起源和发展，介绍小数点的重要性和小数的国际表示方法。

2.拓展建议：

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