《Unit 3 Good Morning!》（说课稿）-2024-2025学年陕旅版（三起）（2024）英语三年级上册.docxVIP

《Unit3GoodMorning!》（说课稿）-2024-2025学年陕旅版（三起）（2024）英语三年级上册

一、教学内容

《Unit3GoodMorning!》是2024-2025学年陕旅版（三起）（2024）英语三年级上册的一章节。本章节主要内容包括问候语的学习，包括早上、下午、晚上等不同时间段的问候方式。通过学习，学生能够掌握基本的问候用语，并能运用到实际生活中。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生英语核心素养中的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过模仿和练习，提高听、说、读、写四项语言技能，学会在特定情境下运用问候语进行交流，增强跨文化意识，理解不同文化中问候语的差异，培养良好的学习习惯，提高自主学习能力。同时，通过合作学习和小组活动，提升团队合作和沟通能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生对英语学习尚处于初步阶段，他们可能已经掌握了基础的字母和简单的单词，如“hello”、“goodbye”等。然而，对于本节课涉及的问候语，如“Goodmorning!”、“Goodafternoon!”、“Goodevening!”等，他们可能还不太熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习也抱有较高的兴趣。他们具有较强的模仿能力，喜欢通过听、说、唱等方式学习。在学习风格上，他们可能更倾向于通过直观、互动的方式学习，如游戏、歌曲和角色扮演等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于英语是学生的第二语言，他们在发音和语调上可能存在困难，尤其是对于不同时间段的问候语。此外，学生可能难以理解不同文化中问候语的差异，以及在实际交流中如何恰当地运用。此外，部分学生可能在小组活动中缺乏自信，不敢开口表达，需要教师给予更多的鼓励和支持。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《Unit3GoodMorning!》教材，包括课本和练习册。

2.辅助材料：准备与问候语相关的图片，如不同时间段的标志性图片，以及动画视频，帮助学生直观理解问候语的运用场景。

3.教学工具：准备磁带或多媒体设备播放英语问候语的录音，以便学生模仿发音。

4.教室布置：设置互动区，提供白板或黑板，以便展示教学内容和进行小组活动。

五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对问候语的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“你们每天早上、下午和晚上都会说些什么？有没有特别的问候语？”

2.展示一些关于日常问候的图片，如人们相互问候的场景。

3.简短介绍问候语在日常生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

二、问候语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解问候语的基本概念、组成部分和原理。

过程：

1.讲解问候语的定义，包括其主要组成元素或结构。

2.详细介绍不同时间段的问候语，如“Goodmorning!”、“Goodafternoon!”、“Goodevening!”等。

3.通过实例，让学生了解问候语在实际交流中的应用。

三、问候语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解问候语的特性和重要性。

过程：

1.选择几个日常生活中的问候语案例进行分析。

2.详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解问候语的多样性。

3.引导学生思考在不同情境下如何选择合适的问候语。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组讨论一个特定时间段的问候语。

2.小组内讨论该时间段问候语的使用场景和注意事项。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对问候语的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括该时间段问候语的使用场景和注意事项。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调问候语的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括问候语的定义、组成部分、案例分析等。

2.强调问候语在人际交往中的重要性，鼓励学生在日常生活中多使用问候语。

3.布置课后作业：让学生回家后尝试用不同的问候语问候家人和朋友，并记录下来。

七、拓展活动（5分钟）

目标：提高学生的实际运用能力，培养良好的社交习惯。

过程：

1.教师播放一段日常对话录音，让学生判断对话中使用的问候语。

2.学生模仿录音中的对话，练习使用不同的问候语。

3.教师给予反馈，鼓励学生多练习，提高实际运用能力。

八、