第6单元 17 古诗三首（Word说课稿）2024-2025学年三年级语文上册同步备课（统编版）.docxVIP

第6单元17古诗三首（Word说课稿）2024-2025学年三年级语文上册同步备课（统编版）

一、教材分析

第6单元17古诗三首（Word说课稿）2024-2025学年三年级语文上册同步备课（统编版）。本节课所选三首古诗《小池》、《赠刘景文》、《山行》，内容丰富，情感饱满，符合三年级学生的认知水平和兴趣爱好。通过学习，学生可以领略到古诗的韵味和意境，培养对古诗词的欣赏能力和文学素养。

二、核心素养目标

培养学生对古诗词的审美感知，提升语言文字运用能力；激发学生对自然和生活的热爱，培养文化自信；通过品读和创作，发展想象力和创造力；学会合作学习，提高语文实践能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的识字量和词汇积累，具备一定的阅读理解能力，能够理解简单的句子和段落。在前期学习中，学生对古诗有一定的接触，对古诗的韵律和节奏有一定的感知。

2.学生对古诗词的学习兴趣较高，喜欢通过诗歌感受美好的事物，但可能对古诗词的意境理解不够深入。他们的学习风格以直观感受为主，通过图画、声音等方式更容易激发学习兴趣。

3.学生在理解古诗内容时可能遇到的困难包括：对古诗中的生僻字词不认识，对古诗词的意境理解不够，以及诗歌中的意象和修辞手法难以把握。此外，学生在合作学习时可能存在沟通不畅、分工不明确等问题。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、音响设备

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：古诗音频资料、相关图片和视频资料

-教学手段：古诗朗诵、小组讨论、角色扮演、板书展示

五、教学过程设计

【用时】45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.教师播放轻柔的古风音乐，营造古诗朗诵的氛围。

2.教师提问：“同学们，你们平时喜欢听什么音乐？有没有觉得有些音乐听起来很古老、很有意境？”

3.学生回答后，教师引入话题：“今天我们就来学习一些很有意境的古诗。”

4.教师简要介绍古诗的特点，激发学生的兴趣。

二、讲授新课（25分钟）

1.教师带领学生一起朗读三首古诗，让学生初步感受古诗的韵律美。

2.教师分别讲解三首古诗的内容、意境和表达方式，结合图片、视频等资源帮助学生理解。

3.教师提问：“这首诗写了什么？诗人想要表达什么样的情感？”

4.学生回答后，教师总结并引导学生体会诗人的情感。

5.教师讲解古诗中的生僻字词，并指导学生正确书写。

6.教师引导学生思考：“这些古诗有什么共同点？它们给我们带来了什么启示？”

三、巩固练习（15分钟）

1.教师分发练习题，要求学生在规定时间内完成。

2.练习题包括填空题、选择题和简答题，涵盖本节课的学习内容。

3.学生完成练习后，教师进行讲解，纠正错误，加深学生对知识的理解。

4.教师选取部分学生进行朗读展示，其他学生评价。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提出与古诗相关的问题，如：“如果让你用一幅画来表现这首诗的意境，你会画什么？”

2.学生自由发挥，提出自己的想法。

3.教师引导学生进行讨论，分享自己的创意。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己最喜欢的古诗及其原因。

2.各小组推荐代表发言，教师给予评价和指导。

3.教师引导学生思考：“我们如何将古诗中的美好情感融入自己的生活？”

4.学生畅所欲言，教师总结并强调古诗的重要性。

六、创新教学环节（5分钟）

1.教师播放一段关于古诗的视频，让学生在视觉和听觉上再次感受古诗的魅力。

2.教师引导学生创作自己的古诗，可以模仿所学古诗的形式，也可以自由发挥。

3.学生创作完成后，教师挑选优秀作品进行展示，给予鼓励和表扬。

七、总结环节（5分钟）

1.教师回顾本节课所学内容，强调古诗的重要性和价值。

2.教师鼓励学生在生活中多阅读古诗，提升自己的文学素养。

3.教师布置课后作业：阅读一首自己喜欢的古诗，并尝试用现代文进行解读。

教学过程中，教师注重引导学生积极参与，充分发挥学生的主体作用。通过多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的审美情趣和创新能力。在课堂提问和讨论环节，教师关注学生的个体差异，尊重学生的观点，营造平等、和谐的课堂氛围。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《古诗十九首》：这是唐代著名诗人王之涣的代表作，包含了19首脍炙人口的诗作，与教材中的古诗风格相近，适合作为拓展阅读。

-《唐诗三百首》：这是一部收录了唐代诗人作品的经典选本，涵盖了丰富的题材和风格，有助于学生深入了解唐代诗歌。

-《宋词三百首》：宋词是中国文学史上的一颗明珠，通过学习宋词，学生可以进一步感受汉语的美。

-《古诗词背诵手册》：这是一本方便学生背诵古诗词的工具书，包含了大量经典诗作，有助于提高学生的诗词积累。

2.拓展建议：

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