6.1解决问题(1) （教案）一年级下册数学人教版（2024）.docxVIP

六数量间的加减关系

第1课时解决问题(1)

教材第69～70页内容及教材第74页“做一做”第1、2题。

1．初步学会用减法解决“求一个数比另一个数多（少）几”的实际问题。

2．借助画图等策略，帮助学生理解“比多少”问题用减法计算的道理。提高学生分析问题、解决问题的能力。

3．在熟悉的活动情境中，建立解决“比多少”问题的数学模型，体会数学与生活的密切联系，感受学习数学的乐趣。

学会用减法解决“求一个数比另一个数多（少）几”的实际问题。

理解“求一个数比另一个数多（少）几”的实际问题用减法计算的道理。

一、情景导入

师：通过以前的学习，同学们已经会用加、减法解决一些简单的实际问题了。说一说，大家会用加法解决哪些实际问题。

课件出示教材第69页主题图。

师：这些问题有什么共同点？

生：都是已知两部分数量，求总量。都是用加法解决问题。

师：你会用减法解决哪些实际问题？这些问题有什么共同点？

学生交流汇报。

小结：知道总数和其中一部分数量，求另一部分数量，用减法解决。

二、探究新知

1．课件出示例1。

师：从题目中，你能获取哪些信息？

生：已知两个班分别得了几面小红旗。

生：要求的问题是一班比二班多得了几面小红旗。

师：同学们说得都对，那谁能画图解答？

学生讨论，教师点名。画图：

生：看图就知道一班比二班多得了3面小红旗。

生：去掉同样多的部分，剩下的就是多得的面数。

列式：12－9＝3（面）

根据算式，说说为什么要用减法计算，学生小组内交流讨论。

小结：要求出一班比二班多得了几面小红旗，只要把一班小红旗的面数分成两部分，一部分是9面，另一部分是3面。去掉与二班相同的9面，剩下的就是多得的。所以当遇到一个数比另一个数多几时要用减法计算。

教师引导学生回顾反思。

(1)一班小红旗的面数可以分成两部分，一部分是9面，另一部分是3面。

(2)画图就能清楚地看出两个班小红旗面数之间的关系。

师：二班比一班少得了几面小红旗？

生：看图就能知道一班比二班多得的面数等于二班比一班少得的面数。

生：还是用12－9＝3（面）。

三、巩固练习

1．完成教材第74页“做一做”第1题。

师：从图中你知道了什么数学信息？

（小亮捡了25个贝壳，小欣捡了32个贝壳，要求小欣比小亮多捡多少个。）

学生独立完成后，全班交流订正。

2．完成教材第74页“做一做”第2题。

学生独立完成后，全班交流订正。

四、课堂小结

师：要求一个数比另一个数多几（或少几），首先要分清哪个数比较多，再想比较多的数是由哪两部分组成的，从它里面去掉和另一个数同样多的部分，剩下的就是要求的部分，用减法计算。

五、课后作业

完成教材第75页“练一练”第1题。

解决问题(1)

一班比二班多得了几面小红旗？

12－9＝3（面）

二班比一班少得了几面小红旗？

12－9＝3（面）

本节课实际上是解决两种数量相差多少的实际问题，我让学生观察画面，用自己的语言讲一讲画面的内容。引导学生动手动脑主动探索、交流自己解决问题的方法。低年级学生认识事物“直观、感性”的特点，决定了数学教学必须重视操作，因此课堂上我让学生通过实践操作，感悟数量之间的关系，初步获得解决问题的方法。学生都能参与运用数学知识解决问题活动的全过程，通过动手操作寻求解决问题的方法。