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4.1《修辞立其诚》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

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教学内容

《修辞立其诚》为2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册第四单元第一章。本章主要内容包括修辞的定义、修辞的种类、修辞的作用以及修辞与表达真诚情感的关系。具体内容涵盖以下方面：

1.修辞的定义：修辞是指运用一定的语言手段，以达到美化、强化、感染等效果的一种表达方式。

2.修辞的种类：包括比喻、拟人、夸张、对偶、排比等。

3.修辞的作用：增强语言的表现力、提高表达效果、丰富情感表达。

4.修辞与表达真诚情感的关系：修辞要服务于表达真诚的情感，使文章更具感染力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习修辞手法，提高学生的语言表达能力和文本解读能力。

2.思维发展与提升：培养学生分析修辞手法的逻辑思维，理解修辞在文本中的作用及其与情感表达的关系。

3.文化传承与理解：引导学生理解修辞手法的文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：提升学生对修辞美的感知和鉴赏能力，激发创造性的语言表达欲望。

教学难点与重点

1.教学重点

-修辞手法的识别与应用：学生需要掌握比喻、拟人、夸张、对偶、排比等修辞手法的定义和基本用法。例如，通过分析课文中的具体句子，让学生识别出哪些句子运用了比喻修辞，如何通过比喻增强语言的表现力。

-修辞与情感表达的关联：学生需理解修辞手法如何服务于情感表达，如何通过修辞让情感表达更加生动、深刻。例如，在讲解夸张修辞时，展示如何通过夸张手法来强调情感，让学生感受夸张带来的情感冲击。

2.教学难点

-修辞手法的区分与辨析：学生在学习过程中可能会混淆不同的修辞手法，如比喻和拟人。教师可以通过对比分析，帮助学生区分这些修辞手法。例如，通过对比含有比喻和拟人修辞的句子，让学生体会两者的区别。

-修辞手法的恰当运用：学生可能会在写作中错误地使用修辞手法，导致表达效果不理想。教师可以通过实例分析，指出常见错误，并指导学生如何恰当运用修辞。例如，分析学生作文中的句子，指出过度使用修辞或使用不当的情况，并提供修改建议。

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过系统讲解修辞手法的定义、分类和作用，为学生提供理论框架。

-讨论法：引导学生针对课文中的具体修辞案例进行小组讨论，促进学生主动思考和深入理解。

-案例分析法：通过分析经典文学作品中的修辞手法，帮助学生具体感知修辞的效果。

2.教学手段

-多媒体演示：使用PPT展示修辞手法的实例，增强直观性。

-在线互动平台：利用教学软件，如在线课堂，进行实时互动和作业反馈。

-网络资源：引导学生利用网络资源，如在线修辞资料库，进行拓展阅读和自主学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《修辞立其诚》章节的预习资料，包括修辞手法的基本概念和例句。

设计预习问题：设计问题如“举例说明什么是比喻修辞？”以引导学生思考和预习。

监控预习进度：通过在线平台的作业提交功能，监控学生的预习完成情况。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读预习资料，理解修辞手法的定义和作用。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的语言解释修辞手法。

提交预习成果：学生将预习笔记和答案提交至在线平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源的共享和学习进度的监控。

-作用与目的：

帮助学生提前了解修辞手法，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示经典文学作品中的修辞手法运用，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解比喻、拟人等修辞手法的定义和用法，结合文学作品中的实例。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同修辞手法在文本中的效果。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对修辞手法进行思考。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分析文本中的修辞手法。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解修辞手法的知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习修辞手法的应用。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队协作精神。

-作用与目的：

帮助学生深入理解修辞手法，学会在文本中识别和运用。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置作业，要求学生运用本节课学到的修辞手法创作短文。

提供拓展资源：提供相关的文学作品和修辞手法资料，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活