中原三年级礼仪心理健康教案.doc

中原三年级礼仪心理健康教案

一、课题

礼仪与心理健康——尊重他人

二、教学目标

1.知识目标

-学生能够理解尊重他人在礼仪和心理健康中的重要性。

-知晓尊重他人的基本表现形式。

2.能力目标

-通过小组讨论和角色扮演等活动，提高学生观察、分析和解决问题的能力，学会在不同场景下尊重他人的恰当方式。

-培养学生的人际交往能力，提升心理调适能力。

3.情感目标

-激发学生尊重他人的情感，养成尊重他人的良好习惯，促进积极健康的心理状态。

三、教学重点难点

1.教学重点

-理解尊重他人的内涵和重要性。

-掌握在日常生活中尊重他人的具体行为方式。

2.教学难点

-将尊重他人的意识转化为自觉的行为习惯，尤其是在面对矛盾冲突时仍能保持尊重的态度。

四、教学方法

情境教学法、小组合作探究法

五、教材分析

在中原地区三年级的礼仪心理健康教材中，关于尊重他人这一主题是构建学生良好礼仪习惯和健康心理的重要部分。教材可能会通过故事、图片等形式展示尊重他人的正面案例和不尊重他人的反面案例，引导学生对比分析。课本原文可能会有这样的表述：“尊重他人是一种美德，就像明亮的星星照亮我们的生活。当我们尊重别人时，别人也会更愿意与我们相处。”这部分内容旨在从情感上引导学生初步认识尊重他人的美好。同时，教材还会详细阐述尊重他人的具体行为，如礼貌待人、倾听他人意见等，这些都是教学的重要素材。本教案将基于教材的这些内容，通过拓展情境和深入探究，让学生更好地掌握尊重他人的意义和做法。

六、教学过程

1.情境导入（10分钟）

-教师播放一段视频，视频内容是两个小朋友在公园里玩耍，其中一个小朋友总是打断另一个小朋友说话，并且抢他的玩具，被抢玩具的小朋友很不开心。

-教师提问：“同学们，你们看到这个视频有什么感受呢？你们觉得视频中的小朋友这样做对吗？为什么？”

-学生回答后，教师总结：“大家说得很对，视频中的小朋友没有尊重他人，这样会让别人不开心，也不利于他们之间友谊的发展。今天我们就来学习尊重他人在礼仪和心理健康中的重要性。”

2.小组探究一：尊重他人的内涵（15分钟）

-教师将学生分成小组，每组4-5人。

-教师给出问题：“什么是尊重他人呢？大家可以结合自己的生活经历，在小组内讨论一下。”

-小组讨论过程中，教师巡视各小组，倾听学生的讨论内容，适时给予引导，例如：“你们可以想想在学校里，老师和同学之间是怎么互相尊重的？”

-小组讨论结束后，每个小组派一名代表发言。

-第一组代表说：“尊重他人就是不嘲笑别人的缺点。”

-教师回应：“非常好，这是尊重他人很重要的一点。那还有其他方面吗？”

-第二组代表说：“尊重他人就是听别人说话的时候要认真，不打断。”

-教师肯定：“很棒，这也是尊重他人的表现。那大家能不能把这些表现总结一下，说说尊重他人的内涵呢？”

-经过各小组补充和讨论，教师引导学生得出：尊重他人就是认可他人的存在、权利、价值和尊严，并且在行为上表现出礼貌、友善、包容等态度。

3.小组探究二：尊重他人的重要性（20分钟）

-教师再次提出问题：“我们知道了什么是尊重他人，那为什么要尊重他人呢？这对我们的礼仪和心理健康有什么好处呢？”

-小组继续讨论，教师提示：“大家可以从自己的感受出发，比如当你被别人尊重和不被别人尊重的时候，心理有什么不同？”

-讨论结束后，小组代表发言。

-第三组代表说：“当别人尊重我时，我会很开心，也愿意和他做朋友。如果别人不尊重我，我就不想理他了。”

-教师追问：“那从礼仪的角度看呢？”

-第四组代表说：“尊重他人是有礼貌的表现，有礼貌的人大家都喜欢。”

-教师总结：“同学们说得非常好。尊重他人能让我们收获友谊，让我们心情愉悦，是良好礼仪的体现，也有助于我们保持健康积极的心理状态。”

4.角色扮演：实践尊重他人（20分钟）

-教师设置几个场景，如在教室里、在公交车上、在餐厅里等。

-每个小组选择一个场景，然后进行角色扮演，表演如何在该场景中尊重他人。

-例如，选择在教室里的小组，有同学扮演老师正在讲课，有同学扮演在认真听讲的学生，有同学扮演想提问但举手等待老师允许的学生等。

-表演结束后，其他小组的同学进行评价，指出哪些地方做得好，哪些地方还可以改进。

-教师针对每个小组的表演和评价进行总结，强调尊重他人在不同场景中的具体行为要点。

5.课堂总结（5分钟）

-教师提问：“今天我们学习了什么内容呢？”

-学生回答后，教师总结：“今天我们学习了尊重他人的内涵、重要性以及在不同场景中的具体做法。希望同学们在以后的生活中，能够真正做到尊重他人，让我们的生活更加美好。”

七、作业设计

请同学们观察一周内自己和身边人的行为，记录下三件尊重他人的事情和三件不尊重他人的事情，并分