班长方体与正方体教案.doc

大班长方体与正方体教案

一、课题

长方体与正方体

二、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够准确识别长方体和正方体，掌握它们的基本特征，包括面、棱、顶点的数量和特征。

-理解长方体和正方体之间的关系。

2.过程与方法目标

-通过观察、操作、讨论等探究性学习活动，培养学生的空间观念、动手能力和合作交流能力。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生对几何图形学习的兴趣，培养学生严谨的科学态度。

三、教学重点难点

1.教学重点

-掌握长方体和正方体的面、棱、顶点的特征以及它们之间的关系。

2.教学难点

-理解长方体和正方体的关系，建立空间观念。

四、教学方法

小组合作探究法、直观演示法

五、教材分析

长方体与正方体是小学数学空间与图形领域的重要内容。教材首先通过生活中常见的长方体和正方体物体引出这两种图形，让学生初步感知它们的形状。然后从面、棱、顶点三个方面分别探究长方体和正方体的特征，这种编排有助于学生逐步深入地认识图形的本质。在探究过程中，教材注重引导学生通过观察、测量、比较等操作活动来发现特征，培养学生的动手能力和探究精神。最后探讨长方体和正方体的关系，进一步加深学生对这两种图形的理解，为后续学习体积等知识奠定基础。

六、教学过程

1.导入

-教师拿出一些长方体和正方体形状的实物，如牙膏盒、魔方等，问学生：“同学们，看看老师手中这些物体，你们能说出它们的形状吗？”引导学生回答出长方体和正方体。

-教师接着说：“那大家能不能再找找我们周围还有哪些物体是长方体或者正方体形状的呢？”让学生在教室里找一找，互相交流。

2.探究长方体的特征

-教师将一个长方体模型发给每个小组，说：“现在同学们仔细观察这个长方体，先试着找出它的面、棱和顶点在哪里。”

-小组观察讨论后，教师提问：“哪个小组能来说一说你们找到的面、棱和顶点呢？”

-学生回答后，教师总结：“面就是长方体上平平的部分，棱是两个面相交的边，顶点就是三条棱相交的点。那我们再来数一数长方体有几个面、几条棱、几个顶点呢？”

-各小组再次进行数数操作，教师巡视指导。数完后，请小组代表回答。教师在黑板上记录：长方体有6个面，12条棱，8个顶点。

-教师又说：“那我们再仔细看看长方体的面，它们有什么特点呢？”引导学生从面的形状、大小关系等方面去观察。

-小组讨论后，教师让小组代表汇报。有的小组可能会说：“长方体的面是长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形）。”有的小组会说：“相对的面面积相等。”教师根据学生的回答进行总结和补充。

-教师继续引导：“那长方体的棱又有什么特点呢？”小组内测量棱的长度并进行比较，然后汇报。教师总结：“长方体相对的棱长度相等。”

3.探究正方体的特征

-教师拿出正方体模型，问：“同学们，这个正方体和刚才的长方体有什么相似之处呢？”

-把正方体模型也分发给各小组，让学生按照探究长方体特征的方法来探究正方体的特征。

-小组探究结束后，教师请小组代表汇报。教师在黑板上记录：正方体有6个面，12条棱，8个顶点；正方体的6个面都是正方形，而且6个面的面积都相等；12条棱的长度都相等。

4.探究长方体和正方体的关系

-教师提问：“同学们，对比长方体和正方体的特征，你们觉得它们之间有什么关系呢？”

-学生思考讨论后，教师引导：“正方体是不是具备长方体的所有特征呢？”

-经过讨论，学生能够得出：正方体是特殊的长方体，当长方体的长、宽、高相等时就变成了正方体。

5.课堂总结

-教师问：“今天我们一起探究了长方体和正方体的特征以及它们之间的关系，谁能来总结一下呢？”

-请几位学生进行总结，教师补充完善。

七、作业设计

让学生回家后，用硬纸板制作一个长方体和一个正方体模型，并且在模型上标注出面、棱和顶点，以及它们各自的特征。

八、结语

同学们，今天我们对长方体和正方体有了深入的认识，它们在我们的生活中无处不在。希望大家在课后继续观察身边的长方体和正方体，进一步加深对它们的理解。

一、课题

长方体与正方体

二、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能熟练计算长方体和正方体的棱长总和。

-能根据实际问题判断是求长方体还是正方体的棱长总和。

2.过程与方法目标

-通过自主探究、合作交流的方式，提高学生解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

-让学生体会到数学知识在生活中的广泛应用，增强学习数学的信心。

三、教学重点难点

1.教学重点

-掌握长方体和正方体棱长总和的计算方法。

2.教学难点

-根据实际问题灵活运用棱长总和的计算公式。

四、教学方法

问题探究法、小组竞赛法

五、教材分析

在学生已经掌握了长方体和正方体的基本特征之后，教材引入棱长总和的计算内容。这部分内容是对前面所学特征知识的进一步深化和应