1.1 生物体的结构层次 第3课时说课稿 -2024-2025学年浙教版七年级下册科学.docx

1.1生物体的结构层次第3课时说课稿-2024-2025学年浙教版七年级下册科学

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1.1生物体的结构层次第3课时说课稿-2024-2025学年浙教版七年级下册科学

设计意图

本课时通过引导学生探究生物体的结构层次，旨在帮助学生理解生物体从细胞到器官、系统、个体等不同层次的结构特点，建立生物体结构层次的概念，为后续学习生物学知识打下基础。通过实际操作和讨论，培养学生的观察能力、实验操作能力和思维能力。

核心素养目标

1.培养学生观察和描述生物结构的能力，提升科学探究素养。

2.帮助学生建立结构与功能相适应的科学观念，强化科学思维素养。

3.通过小组合作学习，提升学生的合作交流能力和团队合作精神，促进社会性发展。

教学难点与重点

1.教学重点：

-明确生物体的结构层次，包括细胞、组织、器官、系统、个体等。

-理解不同层次的结构特点及其功能。

-举例说明生物体结构层次在实际生物体中的应用，如植物和动物的结构层次差异。

2.教学难点：

-理解细胞与组织、器官之间的相互关系，以及它们如何共同构成生物体的结构层次。

-区分不同类型的组织（如上皮组织、肌肉组织、神经组织等）及其功能。

-帮助学生理解生物体结构层次与生物体功能之间的关联性，例如心脏作为循环系统的器官，其肌肉组织的特点如何适应其泵血功能。

-通过实验或模拟活动，让学生直观地感知和体验生物体结构层次的层次性。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生逐步理解生物体结构层次的概念。

2.设计互动式教学活动，如小组讨论，让学生通过分析案例来加深对结构层次的理解。

3.利用多媒体资源，如图片、动画，展示生物体结构层次的直观图示，帮助学生形成清晰的认识。

4.开展实验操作，让学生亲手制作或观察生物样本，以增强对结构层次的实际感知。

教学过程设计

导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一系列不同生物体的图片，引导学生观察并思考生物体的外观和组成。

2.提出问题：引导学生思考“生物体是如何组成的？它们有哪些基本的结构？”

3.引导学生分享生活中的观察经验，激发学生对生物体结构层次的好奇心。

讲授新课（20分钟）

1.讲解细胞：介绍细胞是生物体的基本单位，展示细胞结构的图片，讲解细胞的基本功能。

2.讲解组织：引导学生理解组织是由细胞组成的，介绍上皮组织、肌肉组织、神经组织等不同类型的组织及其功能。

3.讲解器官：讲解器官是由不同类型的组织构成的，以心脏为例，讲解器官的结构和功能。

4.讲解系统：介绍生物体由多个器官组成系统，以循环系统为例，讲解系统的组成和功能。

5.讲解个体：总结生物体结构层次，强调细胞是基础，个体是最高层次。

巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-举例说明生物体结构层次在实际生物体中的应用。

-如何区分不同类型的组织？

-生物体结构层次与生物体功能之间的关联性。

2.学生分享讨论结果，教师进行点评和总结。

课堂提问（5分钟）

1.提问学生：“细胞是生物体的哪个层次？”

2.提问学生：“上皮组织在生物体中有什么作用？”

3.提问学生：“心脏作为循环系统的器官，其肌肉组织的特点是如何适应其泵血功能的？”

师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们认为生物体结构层次的重要性是什么？”

2.学生回答，教师进行点评和补充。

3.教师提问：“如果生物体的某个层次出现问题，会对生物体的整体功能产生什么影响？”

4.学生回答，教师引导学生思考并总结。

教学创新与拓展（5分钟）

1.通过实验操作，让学生亲手制作生物体结构模型，加深对结构层次的理解。

2.引导学生思考生物体结构层次的进化过程，拓展学生的科学思维。

1.教师总结本节课的主要内容和重点，强调生物体结构层次的重要性。

2.学生分享学习心得，教师进行点评和指导。

整个教学过程设计紧扣实际学情，围绕重难点展开，注重师生互动，培养学生核心素养。教学过程中，教师应灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-生物体结构层次的相关书籍，如《生物的结构与功能》等，可以为学生提供更深入的阅读材料。

-生物学实验视频，展示不同生物体的解剖过程，帮助学生直观理解生物体的内部结构。

-生物学纪录片，如《生命的奇迹》等，通过真实案例展示生物体的复杂性和多样性。

-在线生物学教育资源平台，提供丰富的生物体结构层次的教学资料和互动学习工具。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关书籍，了解生物体结构层次的历史发展和科学研究进展。

-组织学