4.5.1 函数的零点与方程的根说课稿-2024-2025学年高一上学期数学人教A版（2019）必修第一册.docx

4.5.1函数的零点与方程的根说课稿-2024-2025学年高一上学期数学人教A版（2019）必修第一册

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教材分析

4.5.1函数的零点与方程的根说课稿-2024-2025学年高一上学期数学人教A版（2019）必修第一册

本节课内容紧扣教材，以函数的零点为切入点，深入浅出地引导学生理解函数零点的概念，并建立与方程根的联系。通过实例分析和数学推导，让学生掌握求解函数零点的方法，为后续学习函数性质和方程解法奠定基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模能力。通过探究函数零点与方程根的关系，学生能够理解数学概念的本质，提高对数学问题的分析、解决能力。同时，培养学生运用数学语言表达数学思想，提升数学思维品质和科学素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了函数的基本概念，包括函数的定义、性质以及图像等。此外，他们对方程解法有一定的了解，能够解一些简单的一元一次方程和一元二次方程。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高一年级学生对数学学科普遍保持一定的兴趣，但个体差异较大。部分学生对数学问题具有好奇心和探究欲望，喜欢通过观察、实验等方式学习。同时，学生的数学思维能力、逻辑推理能力和抽象思维能力也在逐步发展。在学习风格上，有的学生偏好直观理解，有的则更倾向于逻辑推导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习函数零点与方程根的关系时，可能面临以下困难与挑战：一是理解函数零点的概念和方程根之间的关系，需要较强的抽象思维能力；二是掌握求解函数零点的方法，需要一定的数学运算技巧；三是将抽象的数学概念与实际应用相结合，需要学生具备较强的数学建模能力。因此，教学中应注重引导学生理解概念，培养解题技巧，并通过实例分析帮助学生将知识应用于实际问题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教A版高中数学必修第一册的相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强学生对函数零点与方程根概念的理解。

3.教学工具：准备计算器、函数图像生成软件等，以便于学生进行计算和观察函数图像。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，提供白板或投影仪等，以便于进行互动教学和展示。

教学过程

一、导入新课

（一）教师：同学们，我们已经学习了函数的基本概念和图像，今天我们将探索一个有趣的话题——函数的零点与方程的根。请大家回顾一下，函数的零点是什么意思？

（二）学生：函数的零点是指函数图像与x轴交点的横坐标。

（三）教师：很好，那么函数的零点与方程的根有什么关系呢？今天我们就来揭开这个谜底。

二、探究新知

1.函数零点的概念

（一）教师：首先，我们一起来定义一下函数的零点。请大家看教材上的定义，然后结合自己的理解，用简短的语句描述一下。

（二）学生：函数的零点是指函数图像与x轴交点的横坐标。

（三）教师：非常好，接下来我们通过一个例子来理解函数零点的概念。

（四）教师展示：例如，函数f(x)=x^2-4，我们要找出它的零点。请同学们在草稿纸上计算一下。

（五）学生计算并回答：f(x)=x^2-4=0，解得x=2或x=-2，所以函数的零点是2和-2。

2.函数零点的性质

（一）教师：接下来，我们探讨一下函数零点的性质。请大家结合教材上的内容，讨论以下问题：

（1）函数零点的个数有限吗？

（2）函数零点的位置与函数图像有什么关系？

（二）学生讨论并回答：

（1）函数零点的个数有限，因为函数图像与x轴交点的个数是有限的。

（2）函数零点的位置与函数图像的增减性有关。当函数在零点左侧时，函数值递减；在零点右侧时，函数值递增。

3.求解函数零点的方法

（一）教师：那么，我们如何求解函数的零点呢？教材上介绍了几种方法，请同学们在草稿纸上尝试使用这些方法求解以下函数的零点：

（1）f(x)=x^2-2x

（2）f(x)=2x-1

（二）学生尝试使用以下方法求解：

（1）因式分解法：f(x)=x(x-2)=0，解得x=0或x=2。

（2）配方法：f(x)=2x-1=0，解得x=1/2。

4.函数零点与方程根的关系

（一）教师：现在，我们已经掌握了函数零点的概念、性质和求解方法。接下来，我们探讨一下函数零点与方程根的关系。

（二）学生回顾：函数零点是指函数图像与x轴交点的横坐标，而方程的根是指方程等号两边相等的未知数的值。

（三）教师展示：例如，方程x^2-4=0，它的根是x=2和x=-2。同时，这也是函数f(x)=x^2-4的零点。

（四）教