培养健全的人格教学设计.doc

培养健全的人格教学设计

一、教学目标

1.知识与技能目标

-掌握培养健全人格的基本方法，如自我反思、人际交往技巧的提升等。

2.情感态度与价值观目标

-激发学生追求健全人格的内在动力，增强对自身人格塑造的重视程度。

-培养学生积极向上、乐观包容的人生态度。

二、教学重点与难点

1.教学重点

-深入剖析健全人格的内涵。因为只有清晰理解健全人格包含哪些方面，学生才能有针对性地去培养自己的人格。

-掌握培养健全人格的有效方法。这是将理论知识转化为实际行动的关键。

2.教学难点

-如何引导学生将所学的健全人格理论与自己的日常生活实践相结合，真正做到学以致用。由于学生可能缺乏足够的生活经验和自我认知深度，这一结合过程存在一定难度。

三、教学方法

小组合作探究法、情境体验法

四、教材分析

本课程的教材可能涵盖了人格的概念、健全人格的特征以及培养健全人格的途径等内容。通过对教材的学习，学生可以系统地了解健全人格相关知识。教材中的案例和阐述有助于学生理解抽象的人格概念，并且能引导学生从他人的经验中汲取智慧，应用到自己的人格塑造中。例如，教材可能会列举一些历史名人或现代成功人士具有健全人格的事例，这些事例可以成为教学中的重要素材，启发学生思考健全人格对个人成长和发展的重要意义。

五、教学过程

1.导入（情境体验法）

-教师创设情境：播放一段视频，视频内容是一个性格孤僻、容易情绪失控且与周围人关系紧张的年轻人在生活和工作中遇到诸多挫折的故事。播放结束后，教师提问：“同学们，你们认为视频中的主人公为什么会不断遭遇这些问题呢？”

-学生自由发言，可能会回答是因为他的性格不好、不会处理人际关系等。

-教师总结：“大家说得都很有道理，其实这些都与他没有健全的人格有关。那么什么是健全的人格呢？今天我们就一起来探讨这个话题。”

2.健全人格内涵的探究（小组合作探究法）

-教师将学生分成若干小组，每组4-5人。

-教师提出问题：“请同学们结合教材内容和自己的生活经验，讨论健全人格应该包含哪些方面的内容？”

-各小组成员展开热烈讨论。教师巡视各小组，参与部分小组的讨论并给予适当引导。例如，当某小组讨论偏离主题时，教师可以说：“同学们，我们现在讨论的是健全人格的内涵，大家可以从个人的自我认知、情绪管理、与人相处等方面来思考哦。”

-小组代表发言。第一组代表可能会说：“我们觉得健全人格首先要有正确的自我认识，知道自己的优点和不足。”第二组代表补充：“还要能够很好地控制自己的情绪，不能随便发脾气。”第三组代表接着说：“与他人相处和谐也是很重要的，要懂得尊重、理解和包容别人。”

3.培养健全人格方法的探索（小组合作探究法）

-教师再次提出问题：“既然我们已经知道了健全人格的内涵，那我们该如何去培养健全人格呢？还是以小组为单位进行讨论。”

-小组继续讨论。有的小组可能会提到要经常进行自我反思，有的小组可能会说到要多参加社交活动来提高人际交往能力等。

-小组汇报讨论结果。教师对各小组的成果进行点评和补充：“大家提出的方法都很实用。自我反思能够让我们不断调整自己的行为和思维方式；参加社交活动可以锻炼我们的人际交往技巧。此外，阅读一些关于人格修养的书籍、向优秀的人学习也是不错的方法。”

4.联系实际（情境体验法）

-教师创设新的情境：“假设你是一名刚进入新学校的学生，周围都是陌生的面孔，你如何运用我们今天所学的知识来快速适应环境并培养自己的健全人格呢？”

-学生进行个人思考后，同桌之间互相交流分享。

-教师随机抽取几名同学分享他们的想法。一位同学可能会说：“我会先正确认识自己在新环境中的位置，然后主动和同学们打招呼，控制自己紧张的情绪，积极参加班级活动来建立和谐的人际关系。”教师给予肯定和鼓励：“这位同学说得非常棒，他很好地将我们今天所学的知识运用到了实际情况中。”

六、作业设计

请同学们观察身边的家人或者找出他们身上体现健全人格或者缺乏健全人格的行为表现，并写成一篇短文，分析这些行为背后的原因以及如何帮助缺乏健全人格的人改进。

七、结语

同学们，健全人格的培养是一个长期的过程，它贯穿我们的一生。今天我们一起探讨了健全人格的内涵和培养方法，希望大家在今后的生活中能够不断地审视自己、完善自己，朝着拥有健全人格的方向努力前进。

一、教学目标

1.知识目标

-学生能够准确说出健全人格的不同维度及其相互关系。

-了解影响人格形成和发展的主要因素，如遗传、环境、教育等。

2.能力目标

-培养学生独立思考、分析和解决与人格塑造相关问题的能力。

-通过小组合作学习，提高学生的团队协作能力和沟通能力。

3.情感目标

-使学生意识到健全人格对个人幸福、社会和谐的重要意义，从而激发学生积极塑造健全人格的愿望。

二、教学重点与