七年级语文上册 第三单元 12《虽有嘉肴》说课稿2 冀教版.docx

七年级语文上册第三单元12《虽有嘉肴》说课稿2冀教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课《虽有嘉肴》以冀教版七年级语文上册第三单元为基础，旨在引导学生通过品读文言文，体会古人治学态度和方法，培养学生的文言文阅读能力。通过学习，使学生了解“教学相长”这一教育理念，激发学生对传统文化的兴趣。

二、核心素养目标

培养学生阅读文言文的能力，提高语言运用素养。通过学习《虽有嘉肴》，引导学生理解古人教学相长的理念，培养批判性思维和审美鉴赏能力。同时，增强文化自信，激发学生对中华优秀传统文化的热爱和传承意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-理解文言文《虽有嘉肴》的核心内容，把握“教学相长”的教育理念。

-学会断句，正确朗读文言文，感受文言文的韵律美。

-理解并掌握文中重要字词的含义，如“虽有嘉肴，弗食不知其旨也”中的“旨”。

-分析文章结构，学习作者运用对比、举例等手法阐述观点。

2.教学难点：

-理解“教学相长”的内涵，结合现实生活，领会其现代意义。

-解读文言文中的比喻和寓言，如“虽有嘉肴，弗食不知其旨也”中的比喻手法。

-分析文章中的人物形象，如教师和学生的角色特点。

-跨越时代差异，理解古人在教育理念上的智慧，并与现代教育理念相结合。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法，结合多媒体展示，帮助学生理解文言文的基本知识。

2.通过小组讨论，引导学生深入分析“教学相长”的教育理念，并联系实际案例。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演文中的教师和学生，体验教学相长的过程。

4.利用互动游戏，如“词语接龙”等，复习文言文中的重点字词，提高学生的兴趣和参与度。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于教师节的视频，引导学生思考教师的作用和价值。

2.提问：同学们，你们知道什么是“教学相长”吗？它有什么意义？

3.学生分享自己的理解，教师总结并引出本节课的主题——《虽有嘉肴》。

二、讲授新课（20分钟）

1.朗读课文，让学生感受文言文的韵律美。

2.解释重点字词，如“虽有嘉肴，弗食不知其旨也”中的“旨”。

3.分析文章结构，讲解作者运用对比、举例等手法阐述观点。

4.讨论文章中的“教学相长”理念，结合现实生活，引导学生理解其内涵。

5.分析文中人物形象，如教师和学生的角色特点。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：结合自身经历，谈谈你对“教学相长”的理解。

2.词语接龙游戏，复习文言文中的重点字词。

3.教师提问：文章中哪些地方体现了“教学相长”的理念？

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：文章中的比喻手法有哪些？请举例说明。

2.提问：你认为现代教育中如何体现“教学相长”的理念？

3.提问：如何将古人的教育智慧运用到我们的学习生活中？

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台，扮演文中的教师和学生，体验教学相长的过程。

2.学生分享自己的扮演体验，教师点评并总结。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调“教学相长”的教育理念。

2.学生分享自己的学习心得，教师点评并鼓励。

3.提出拓展思考：如何将“教学相长”的理念应用到我们的日常生活中？

教学时间：45分钟

备注：在教学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学内容和节奏，确保教学效果。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力提升：通过学习《虽有嘉肴》，学生能够更好地理解文言文的基本结构和表达方式，提高了阅读文言文的能力。他们能够正确断句，理解文中的字词含义，并能够分析文章的层次和逻辑。

2.教育理念认知深化：学生对“教学相长”这一教育理念有了更深刻的理解。他们认识到教学不仅是教师传授知识的过程，更是教师与学生共同成长的过程。这种理念有助于学生形成正确的学习态度和合作精神。

3.传统文化素养增强：通过学习这篇文言文，学生对中华优秀传统文化有了更深入的了解，增强了文化自信。他们能够体会到古人在教育上的智慧，对传统文化产生浓厚的兴趣。

4.思维能力锻炼：在分析文章结构和人物形象的过程中，学生的思维能力得到了锻炼。他们学会了如何从不同的角度分析问题，提高了批判性思维和创造性思维。

5.语言表达能力提高：学生在课堂讨论和角色扮演中，有机会表达自己的观点和感受。通过这些活动，他们的语言表达能力得到了提高，能够更加流利、准确地表达自己的思想。

6.自主学习能力培养：在学习过程中，学生需要自主查找资料，理解文言文中的难点。这种自主学习的能力有助于他们在今后的学习中更好地适应不同的学习环境和任务。

7.情感态度价值观塑造：通过学习《虽有嘉肴》，学生能够体会到古人对教