21.2.1 配方法 说课稿 2024-2025学年人教版数学九年级上册.docx

21.2.1配方法说课稿2024-2025学年人教版数学九年级上册

主备人

备课成员

设计思路

本节课以人教版数学九年级上册“21.2.1配方法”为主题，通过引导学生自主探究，体验配方法在解决一元二次方程中的应用。设计思路如下：首先，通过复习一元二次方程的解法，激发学生学习配方法的兴趣；其次，通过实例分析，让学生理解配方法的原理和步骤；最后，通过练习巩固，提高学生运用配方法解决实际问题的能力。

核心素养目标

1.发展数学抽象能力，理解配方法的原理，建立数学模型。

2.培养逻辑推理能力，通过配方法步骤的推导，提升推理的严谨性。

3.增强数学运算能力，熟练运用配方法解决一元二次方程问题。

4.提升数学建模意识，将实际问题转化为数学问题，并用配方法求解。

学情分析

本节课针对九年级学生，他们对一元二次方程的基本概念和求解方法已有初步了解。在知识层面上，学生已掌握了一元二次方程的解法，但配方法作为一种特殊解法，对学生来说可能存在一定的难度。在能力方面，学生的抽象思维能力逐渐增强，但逻辑推理能力和数学运算能力仍有待提高。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识逐渐增强，但部分学生在面对复杂问题时容易产生畏难情绪。

针对以上学情，本节课的教学需要做到以下几点：

1.结合学生已有的知识基础，通过实例引入配方法，帮助学生理解其原理和步骤。

2.注重培养学生的逻辑推理能力和数学运算能力，通过逐步引导，让学生在解决问题的过程中掌握配方法。

3.鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的合作学习意识和自主学习能力。

4.关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行分层教学，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

5.结合实际问题，引导学生将所学知识应用于实际，提高他们的数学应用能力和解决实际问题的能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版数学九年级上册课本和相关习题册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如一元二次方程的图像演示、配方法步骤的动画等。

3.教学工具：准备计算器、黑板或白板，以便进行演示和板书。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，确保学生能够自由交流，同时安排实验操作台，用于演示配方法的实际应用。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示生活中常见的物品，如长方形桌子的面积计算问题，引导学生思考如何解决类似的一元二次方程问题。

2.提出问题：引导学生回顾一元二次方程的解法，提出“如何用配方法解一元二次方程？”的问题，激发学生的求知欲。

（二）讲授新课（15分钟）

1.回顾旧知：教师简要回顾一元二次方程的解法，如直接开平方法、公式法等，为配方法的学习做好铺垫。

2.介绍配方法：讲解配方法的原理和步骤，强调配方法的特点和适用范围。

3.演示步骤：通过具体的例子，演示配方法的步骤，如将一元二次方程转化为完全平方形式。

4.分析例题：教师选取具有代表性的例题，引导学生分析解题过程，总结配方法的应用技巧。

（三）巩固练习（20分钟）

1.课堂练习：教师布置若干练习题，让学生在规定时间内独立完成，检验学生对配方法的掌握程度。

2.分组讨论：将学生分成小组，要求他们互相讨论，共同解决练习中的问题。

3.教师巡视：教师巡视各小组讨论情况，解答学生在解题过程中遇到的问题。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对练习题中的难点，提出问题，引导学生思考。

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，教师对学生的回答进行点评和总结。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.互动讨论：教师组织学生进行互动讨论，让学生分享自己在学习配方法过程中的心得体会。

2.创新应用：教师提出一个实际问题，让学生运用配方法解决，培养学生的创新思维。

3.核心素养拓展：教师引导学生从数学思维、数学应用、数学表达等方面拓展配方法的应用，提高学生的核心素养。

（六）课堂小结（5分钟）

1.教师总结：对本节课所学内容进行总结，强调配方法的重要性。

2.学生反思：引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

教学时间总计：45分钟

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《一元二次方程的配方法在几何中的应用》：介绍配方法在解析几何中的应用，如求抛物线的焦点和准线等。

-《配方法在工程计算中的应用》：探讨配方法在工程领域中的实际应用，如计算结构的稳定性、优化设计等。

-《配方法在其他数学领域中的应用》：介绍配方法在其他数学分支中的应用，如数论、概率论等