《第三单元 图形化编程之聪明的角色 3 克隆躲避陨石》说课稿-2024-2025学年川教版信息技术（2019）五年级上册.docx

《第三单元图形化编程之聪明的角色3克隆躲避陨石》说课稿-2024-2025学年川教版信息技术（2019）五年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在通过图形化编程，让学生掌握克隆角色躲避陨石的基本方法，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。结合五年级学生认知特点，通过实际操作，让学生在游戏中学习编程知识，激发学习兴趣，提高信息技术素养。

二、核心素养目标

培养学生计算思维，通过图形化编程实践，提升逻辑推理和问题解决能力。增强信息意识，理解编程在现实生活中的应用。培养创新精神，鼓励学生在编程过程中尝试新方法，提高动手操作和创造性解决问题的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在五年级上学期已经学习了基本的计算机操作和简单的图形化编程知识，如事件、循环、条件判断等。他们对编程有一定的兴趣，并具备初步的逻辑思维和问题解决能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对新鲜事物充满好奇，对图形化编程尤其感兴趣。他们具备一定的动手操作能力，能够通过观察和模仿学习新技能。学习风格上，部分学生偏好动手实践，通过操作来理解编程逻辑；而另一部分学生可能更倾向于理论学习和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习克隆角色躲避陨石的过程中，学生可能会遇到以下困难：理解克隆的概念和作用；编程逻辑的复杂性和逻辑错误；如何设计有效的躲避策略。此外，部分学生可能因为缺乏编程经验而感到挫败，需要教师给予适当的指导和鼓励。

四、教学资源

-软件资源：图形化编程软件（如Scratch、ScratchJr等）

-硬件资源：计算机或平板电脑

-课程平台：学校信息技术教学平台或在线编程学习平台

-信息化资源：与图形化编程相关的教学视频、教程文档

-教学手段：PPT演示文稿、教学案例、互动练习软件

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示陨石坠落地球的图片和视频，引导学生思考如何设计一个角色来躲避陨石。

-提问：如果你们是程序员，会如何编写程序来控制一个角色躲避陨石？

-引出课题：《第三单元图形化编程之聪明的角色3克隆躲避陨石》

2.讲授新知（20分钟）

-教师演示如何使用图形化编程软件创建一个角色，并设置其躲避陨石的基本功能。

-讲解克隆的概念和作用，展示如何创建克隆角色以及如何控制克隆角色的行为。

-介绍条件判断和循环结构在编程中的作用，演示如何使用它们来设计躲避陨石的策略。

-学生跟随教师操作，尝试自己创建角色和克隆角色，并设置躲避陨石的行为。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组进行练习，尝试设计不同的躲避陨石策略。

-教师巡视指导，帮助学生解决编程过程中遇到的问题。

-学生展示自己的作品，分享躲避陨石的成功经验和改进策略。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调克隆、条件判断和循环结构在编程中的作用。

-鼓励学生在课后继续探索编程的乐趣，尝试设计更复杂的游戏。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：设计一个角色躲避更多种类的陨石，要求使用克隆和循环结构。

-提示学生可以在课后与同学或家长讨论，共同解决问题。

-收集学生作业，为下一节课的展示和评价做准备。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能掌握：

-学生能够熟练运用图形化编程软件，创建角色并设置其行为。

-学生掌握了克隆的概念和应用，能够利用克隆角色实现复杂的功能。

-学生学会了使用条件判断和循环结构来设计躲避陨石的策略，提高了逻辑思维能力。

-学生能够根据需求调整程序，优化角色的行为，提高了编程实践能力。

2.思维能力培养：

-学生通过编程实践，培养了计算思维，学会了分析问题、设计解决方案和评估结果。

-学生在解决问题过程中，学会了分解问题、抽象思维和系统思维，提高了解决问题的能力。

-学生在合作学习过程中，学会了沟通、协作和共同进步，提高了团队协作能力。

3.创新意识与创新能力：

-学生在完成课后作业时，充分发挥了自己的想象力和创造力，设计出富有创意的游戏角色和躲避策略。

-学生在编程过程中，勇于尝试新方法，不断优化程序，提高了创新意识。

-学生在展示和评价环节，能够从多个角度分析问题，提出改进建议，展现了较强的创新能力。

4.信息素养提升：

-学生通过学习编程，了解了信息技术在现实生活中的应用，提高了信息素养。

-学生学会了获取、处理和利用信息的能力，为今后的学习和生活奠定了基础。

-学生在编程过程中，培养了良好的信息道德和网络安全意识。

5.学习兴趣与自主学习能力：

-学生对图形化编程产生了浓厚的兴趣，愿意主动学习编程知识。