《海洋探秘：3 龙宫觅宝》说课稿-2024-2025学年五年级上册综合实践活动沪科黔科版[001].docx

《海洋探秘：3龙宫觅宝》说课稿-2024-2025学年五年级上册综合实践活动沪科黔科版

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授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：《海洋探秘：3龙宫觅宝》

2.教学年级和班级：五年级上册综合实践活动

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力、创新精神和实践能力。通过海洋生物的探索，学生能够运用观察、记录和推理等科学方法，提高对自然世界的认知。同时，激发学生对海洋生态环境的关注和保护意识，培养他们的跨学科思维和团队合作精神。

重点难点及解决办法

重点：

1.海洋生物的多样性及其特点的认识，强调学生能够识别不同类型的海洋生物。

解决方法：通过实物展示、图片和视频资料，结合互动问答，引导学生观察和比较。

难点：

1.海洋生态系统平衡的理解，涉及生态学概念。

解决方法：采用案例分析，引导学生通过小组讨论，探究人类活动对海洋生态的影响，并设计保护措施。

突破策略：

-设计实践活动，让学生亲自采集海洋生物样本，进行观察和分类。

-通过角色扮演，让学生体验海洋生态系统中不同生物的角色和互动。

-引导学生查阅资料，进行海洋生态保护的小课题研究。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、海洋生物标本或模型、显微镜、录音笔

-课程平台：学校综合实践活动课程平台

-信息化资源：海洋生物图片库、海洋生态视频资料、在线教育平台相关课程链接

-教学手段：课堂讲解、小组讨论、实地考察、角色扮演、网络搜索

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示海洋图片，引发学生兴趣。

-提问：同学们，你们知道海洋里有哪些生物吗？它们有什么特点？

-学生自由发言，教师总结并引出课题《海洋探秘：3龙宫觅宝》。

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解海洋生物的多样性及其特点，展示海洋生物图片和视频资料。

-引导学生观察、比较，识别不同类型的海洋生物。

-介绍海洋生态系统的组成和平衡，通过案例分析，让学生了解人类活动对海洋生态的影响。

-学生分组讨论，设计保护海洋生态的措施。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放海洋生物标本或模型，让学生进行观察和分类。

-学生汇报观察结果，教师点评并总结。

-学生分组进行角色扮演，模拟海洋生态系统中的生物互动。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调海洋生物多样性和生态平衡的重要性。

-学生分享学习心得，教师鼓励学生关注和保护海洋生态环境。

5.作业布置（5分钟）

-学生查阅资料，了解我国海洋生态保护政策。

-设计一份海洋生态保护宣传海报，呼吁大家共同保护海洋。

-课后收集海洋生物标本，进行观察和记录。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-海洋生物的进化历程：介绍海洋生物从简单到复杂、从低等到高等的进化过程，以及重要转折点如脊椎动物的起源。

-海洋生态系统服务：探讨海洋生态系统对人类社会的重要作用，如气候调节、食物供应、药物来源等。

-海洋环境保护法规：介绍我国及国际海洋环境保护的相关法律法规，如《海洋环境保护法》、《国际海洋生物多样性公约》等。

-海洋生态系统面临的威胁：分析海洋污染、过度捕捞、气候变化等对海洋生态系统造成的威胁。

2.拓展建议：

-学生可以阅读有关海洋生物进化历程的科普书籍或文章，了解生命在海洋中的演化历程。

-鼓励学生关注海洋生态系统的服务功能，通过实地考察或网络搜索，了解海洋对人类生活的影响。

-引导学生研究我国及国际海洋环境保护法规，增强他们的法律意识和社会责任感。

-组织学生参与海洋环境保护活动，如海滩清洁、海洋生物保护宣传等，提高他们的实践能力。

-建议学生通过观看纪录片、参加海洋知识竞赛等方式，拓展对海洋生态系统的认识。

-鼓励学生撰写海洋保护主题的作文或研究报告，提高他们的写作能力和研究能力。

-学生可以尝试进行海洋生物观察和记录，如采集海洋生物样本、绘制生物图谱等，培养他们的观察能力和动手能力。

-引导学生关注海洋环境保护的科技创新，如海洋生物基因工程、海洋生态系统修复技术等，激发他们的创新思维。

-组织学生参观海洋博物馆、海洋公园等，亲身体验海洋生物的魅力，增强他们的学习兴趣。

板书设计

①本文重点知识点：

-海洋生物的多样性

-海洋生态系统的组成

-人类活动对海洋生态的影响

-海洋环境保护的重要性

②关键词：

-多样性

-生态系统

-人类活动

-保护

③重点句子：

-“海洋生物种类繁多，形态各异，是地球上最大的生态系统之一。”

-“海洋生态系统包括海洋生物、海洋环境和人类活动等多个组成部分。”

-“人类活动对海洋生态系统造成了严重的影响，如