浙教版（2023）四上 第8课 图表呈现 说课稿[001].docx

浙教版（2023）四上第8课图表呈现说课稿

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设计意图

本节课围绕浙教版（2023）四上第8课“图表呈现”展开，旨在帮助学生掌握图表的制作方法，提高数据分析和信息呈现能力。通过结合实际生活案例，引导学生运用图表直观展示数据，培养他们的观察能力和创新思维。同时，通过小组合作学习，培养学生的团队协作精神。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数学核心素养，包括数据意识、几何直观和数学建模。学生将通过图表的制作和分析，提升对数据的敏感性，学会运用几何直观理解数据关系，并学会运用数学语言进行问题建模和解决。通过实践活动，学生能够发展逻辑推理能力，增强解决问题的策略意识，同时培养合作交流的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在本节课前已经学习了基本的数学概念和图表知识，如认识条形图、折线图和饼图等，以及简单的数据收集和分析方法。此外，他们可能已经具备了一定的数学计算能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对数学的兴趣程度不一，部分学生可能对图表制作和数据呈现感兴趣，而另一些学生可能觉得这类内容较为抽象。学生们的数学能力各异，有的学生擅长逻辑推理，有的则在图形识别和空间想象方面有优势。学习风格上，有的学生偏好直观学习，通过观察和动手操作来理解知识；有的学生则更倾向于抽象思维，通过逻辑分析和计算来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在制作图表时可能遇到的问题包括数据理解困难、图表选择不当、信息呈现不清晰等。此外，对于数据分析能力较弱的学生，理解数据背后的含义和趋势可能是一个挑战。在实际操作中，学生可能还会遇到团队合作中的沟通不畅和分工不均等问题。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解图表制作的基本步骤和技巧，引导学生理解图表呈现的原理。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演数据分析师，分析实际案例，制作相应的图表，提高实践操作能力。

3.利用多媒体教学手段，展示不同类型的图表，帮助学生直观理解图表的构成和功能。

4.通过小组合作项目，让学生共同完成数据收集、分析、图表制作和展示的整个过程，培养团队协作能力。

教学过程

一、导入新课

1.老师以提问的方式导入：“同学们，你们在日常生活中遇到过需要呈现数据的情况吗？比如，我们学校的运动会成绩、班级的图书借阅情况等。”

2.学生分享自己的经历，老师总结：“今天，我们就来学习如何用图表的方式呈现这些数据，让信息更加直观易懂。”

二、新课讲授

1.老师讲解图表制作的基本步骤，包括数据收集、数据整理、图表选择、图表绘制和图表分析。

2.以“学校运动会成绩”为例，引导学生分析数据，选择合适的图表类型。

3.讲解条形图、折线图、饼图等常见图表的特点和适用场景，并举例说明。

三、案例分析

1.老师展示几个实际案例，如天气预报、市场调查等，让学生分析图表，总结图表的特点和用途。

2.学生分组讨论，分析案例中的图表，分享自己的见解。

四、实践操作

1.老师布置任务，让学生分组合作，收集数据，选择图表类型，制作图表。

2.学生在制作图表的过程中，老师巡回指导，解答学生提出的问题。

五、作品展示与评价

1.各小组展示自己的作品，分享制作过程和心得体会。

2.学生评价各小组的作品，从图表设计、数据准确性、信息传达等方面进行评价。

3.老师点评，总结学生在制作图表过程中表现出的优点和不足。

六、总结与拓展

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调图表制作的重要性。

2.学生分享自己在制作图表过程中的收获，提出对今后学习的期望。

3.老师布置课后作业，要求学生收集家庭或学校的某一数据，用图表的形式呈现。

具体教学步骤如下：

1.导入新课

-老师提问：“同学们，你们知道图表吗？它有什么作用？”

-学生回答，老师总结：“图表是一种直观的数据呈现方式，可以帮助我们更好地理解和分析数据。”

2.新课讲授

-老师讲解图表制作的基本步骤：“首先，我们需要收集数据；其次，对数据进行整理；然后，选择合适的图表类型；接着，绘制图表；最后，分析图表。”

-以“学校运动会成绩”为例，引导学生分析数据：“我们可以看到，在这次运动会上，男子100米比赛成绩最好的是李明，女子100米比赛成绩最好的是王芳。”

3.案例分析

-老师展示天气预报、市场调查等案例，让学生分析图表：“这个图表展示了今天天气的变化情况，我们可以看到，明天将有阵雨，气温将有所下降。”

-学生分组讨论，分析案例中的图表：“这个图表展示了某品牌手机的市场份额，我们可以看到，该品牌手机的市场份额逐年上升。”

4.实践操作

-老师布置任务：“请同学们分组合作，收集家庭或学校的某一数据，用图表的形式呈现