5.3《课间活动》2024-2025学年二年级上册数学Word说课稿设计（北师大版）.docx

5.3《课间活动》2024-2025学年二年级上册数学Word说课稿设计（北师大版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《课间活动》。该内容选自北师大版二年级上册数学教材。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过课间活动的情境，引导学生运用加法和减法进行计算，巩固二年级学生已学的数学基础知识。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学思维和解决问题的能力。通过《课间活动》的教学，学生能够学会在具体情境中运用数学知识，发展数学建模和数据分析的能力。同时，通过合作交流，提升学生的沟通能力和团队合作精神，培养他们的数学应用意识和创新精神。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解课间活动情境中的数学问题，能够运用加法和减法进行计算。

②通过实际操作和讨论，掌握在简单情境中建立数学模型的方法。

2.教学难点

①在复杂情境中识别和提取数学信息，建立合适的数学模型。

②将数学计算与实际情境相结合，解决实际问题。

③在小组合作中，有效地沟通和表达自己的想法，促进团队协作。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有北师大版二年级上册数学教材，特别是包含《课间活动》内容的章节。

2.辅助材料：准备与课间活动相关的图片、图表，以及简短的动画视频，帮助学生理解数学问题在实际情境中的应用。

3.教学工具：准备计数器、小卡片等，以便学生在课堂上进行加法和减法的操作练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组配备操作台，确保学生能够在小组合作中有效互动。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《课间活动》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“课间活动中有哪些数学问题可以解决？”、“如何用数学方法记录活动中的物品数量？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课间活动中涉及的数学概念和问题。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，提高预习效率和互动性。

作用与目的：

帮助学生提前了解课间活动中的数学问题，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示课间活动的照片或视频，引出《课间活动》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解如何用加法和减法解决课间活动中的问题，如“如何计算一共有多少个球？”、“如果分给两个人，每人能得到多少个？”等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习情况，提出解决问题的方案。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试用数学方法解决问题。

方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解加法和减法在解决实际问题中的应用。

小组讨论法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队协作精神。

作用与目的：

帮助学生深入理解加法和减法在解决实际问题中的应用，掌握解决问题的技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些与课间活动相关的实际问题，让学生尝试用所学知识解决。

提供拓展资源：推荐一些与数学相关的书籍和网站，鼓励学生进行拓展学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的学习和思考。

方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的数学知识点和技能，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

六、学生学习效果

学生学习效果

在本节课《课间活动》的学习后，学生方面取得的效果主要体现在以下几个方面：

1.数学计算能力的提升

（1）学生能够熟练地运用加法和减法进行计算，例如计算物品数量、人数等。

（2）学生在解决实际问题时，能够灵活运用加法和减法，提高了解决问题的效率。

（3）学生在进行数学计算时，能够更加注重细节，减少计算错误。

2.数学思维能力的培养

本节课通过课间活动情境，引导学生进行数学思考和探究，培养了他们的数学思维能力。具体表现在：

（1）学生能够从实际问题中提取数学信息，建立数学模型。

（2）学生在解决数学问题时，能够运用逻辑推理和抽象思维能力，寻找解决问题的方法。

（3）学生能够从不同角度思考问题，提高了