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many、much、alotof（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册

主备人

备课成员

设计意图

本节课通过学习many、much、alotof这三个表示数量的词汇，旨在帮助学生正确理解和使用这些词汇来描述可数名词和不可数名词的数量。通过丰富的教学活动和实例，激发学生对英语学习的兴趣，提高学生运用英语进行实际交流的能力，符合六年级下册译林版英语课程的要求。

核心素养目标

培养学生的语言感知能力和文化意识，提高学生的英语语言运用能力，通过实际情境中的互动练习，增强学生的合作学习能力。同时，激发学生对英语学习的好奇心和探索精神，培养他们形成积极的学习态度和正确的价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解并运用一些基本的数量词，如one,two,three等。他们对英语的语法结构也有一定的认识，能够识别可数名词和不可数名词。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习的兴趣因人而异，但普遍对与生活相关的英语词汇感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察和模仿掌握新的词汇和表达方式。学习风格上，部分学生可能更喜欢通过视觉和听觉进行学习，而另一部分学生则可能更倾向于通过实际操作和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习many、much、alotof时可能会遇到以下困难：一是区分可数名词和不可数名词的难度；二是正确使用这些词汇描述不同数量的名词；三是理解这些词汇在不同语境中的用法。此外，学生在口语表达时可能会因为词汇量不足或语法不熟练而感到挑战。因此，教师需要通过多样化的教学方法和练习活动来帮助学生克服这些困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解词汇用法和例句，引导学生理解并区分many、much、alotof的用法。

2.设计角色扮演活动，让学生在实际对话中运用所学词汇，提高口语表达能力。

3.利用多媒体教学，展示图片和视频，帮助学生直观理解词汇在不同情境中的使用。

4.通过小组合作游戏，如“词汇接龙”或“找不同”，激发学生的学习兴趣，增强课堂互动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过班级微信群或在线学习平台，发布包含词汇用法、例句以及相关练习的预习资料，明确要求学生预习many、much、alotof的用法。

设计预习问题：教师设计如“你能找到生活中使用many、much、alotof的例子吗？”等问题，引导学生思考并寻找日常生活中的英语使用场景。

监控预习进度：教师通过在线平台的进度跟踪功能或学生的预习反馈，了解学生的预习情况，确保学生能够按时完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务阅读资料，理解三个词汇的基本用法。

思考预习问题：学生通过查找资料和思考，记录下自己对词汇用法的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或提出的问题通过平台提交给教师。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过展示图片或播放与数量相关的视频，引出many、much、alotof的讨论，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：教师详细讲解这三个词汇的区别和用法，通过对比练习帮助学生理解。

组织课堂活动：教师设计小组讨论，让学生分组讨论在不同情境下如何使用这些词汇。

学生活动：

听讲并思考：学生在听讲过程中积极思考，尝试将新学的知识点与已有知识相联系。

参与课堂活动：学生在小组活动中积极发言，尝试运用新学的词汇进行交流。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置包含词汇填空、句子改写等练习的作业，巩固学生对many、much、alotof的理解和应用。

提供拓展资源：教师推荐相关的英语阅读材料或网站，鼓励学生进行课外阅读。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，通过练习加深对词汇用法的理解。

拓展学习：学生利用教师提供的资源，进行进一步的词汇学习。

本节课的重点是让学生掌握many、much、alotof的用法，难点在于正确区分和运用这三个词汇。通过课前预习、课中活动和课后作业，学生能够在实际语境中运用这些词汇，提高语言运用能力。

教学资源拓展

一、拓展资源

1.词汇拓展

-可数名词与不可数名词的区别：提供详细的表格，展示不同类别名词的例子，帮助学生更好地理解可数名词和不可数名词。

-量词的用法：收集一系列关于量词用法的例子，包括复数形式和不可数名词的量词，如apairofshoes,apieceofcake,aglassofwa