2024年五年级数学上册 五 生活中的多边形——多边形的面积 回顾整理说课稿 青岛版六三制.docx

2024年五年级数学上册五生活中的多边形——多边形的面积回顾整理说课稿青岛版六三制

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024年五年级数学上册五生活中的多边形——多边形的面积回顾整理说课稿青岛版六三制

设计意图

本节课以青岛版六三制五年级数学上册“五生活中的多边形——多边形的面积”为教学内容，旨在通过回顾整理，帮助学生巩固多边形面积的计算方法，提高学生解决实际问题的能力。通过联系生活实例，激发学生学习兴趣，培养学生空间观念和几何直观能力。

核心素养目标

培养学生几何直观能力，通过观察、操作和推理，理解多边形面积的计算方法，提升空间想象力和逻辑思维能力。增强应用意识，学会将多边形面积计算应用于实际问题解决，提高数学建模和数据分析能力。同时，培养合作探究精神，在小组活动中共同解决问题，提升团队协作能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点明确：掌握平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式。

-细节举例：例如，通过实际测量和计算，理解并应用平行四边形面积公式（底×高）和三角形面积公式（底×高÷2），以及梯形面积公式（上底+下底×高÷2）。

2.教学难点：

-难点识别：理解多边形面积计算中的几何变换和面积分割策略。

-细节举例：例如，在计算不规则多边形面积时，引导学生如何通过分割、补形等方法，将其转化为规则多边形，从而简化计算过程。此外，难点还在于如何将实际问题中的多边形面积问题抽象为数学模型，并选择合适的方法进行计算。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合实验操作，讲解多边形面积公式，并指导学生通过动手操作验证公式。

2.组织小组讨论，让学生在合作中探究不同多边形面积的计算方法。

3.利用多媒体展示实际生活中的多边形实例，帮助学生建立几何直观模型。

4.设计“面积竞赛”游戏，激发学生参与兴趣，提高计算速度和准确性。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，我们之前学习了三角形、平行四边形和梯形的面积计算，今天我们要进一步探索生活中的多边形，学习它们的面积计算方法。请大家回顾一下我们已经学过的知识，准备进入新的学习旅程。

二、新课讲授

1.观察与讨论

（教师）请大家观察课本中的图片，这些图片展示了生活中常见的多边形，比如长方形、正方形、三角形等。你们能认出它们吗？它们各有什么特点？

（学生）……

（教师）很好，我们已经能够识别这些多边形了。接下来，我们要思考如何计算这些多边形的面积。

2.公式学习

（教师）首先，我们来看平行四边形的面积。平行四边形的面积计算公式是底乘以高。那么，我们如何测量底和高呢？

（学生）……

（教师）很好，我们可以用尺子测量底边的长度，用直尺测量高。接下来，我们用公式计算一下平行四边形的面积。

（教师）接下来，我们学习三角形的面积。三角形的面积计算公式是底乘以高除以二。这个公式与平行四边形类似，只是多了一个除以二的过程。现在，请大家用公式计算一下课本中三角形的面积。

3.实践操作

（教师）为了让大家更好地理解面积的计算方法，我们进行一个小组实验。每个小组将得到一张长方形纸片和一把直尺。请你们用直尺测量纸片的长和宽，然后计算纸片的面积。

（学生）……

（教师）很好，现在我们来分享一下你们的结果。哪位同学愿意来展示一下你们的计算过程？

（学生）……

（教师）非常棒！大家都能够正确计算出长方形的面积。现在，我们尝试用同样的方法计算三角形的面积。

4.分割与补形

（教师）有些不规则的多边形，我们直接计算比较困难。这时，我们可以采用分割与补形的方法。比如，一个不规则的四边形可以被分割成两个三角形，然后分别计算这两个三角形的面积，最后相加得到不规则四边形的面积。

（学生）……

（教师）很好，这种思考方法非常巧妙。现在，请大家尝试用分割与补形的方法计算课本中不规则四边形的面积。

5.应用与拓展

（教师）学习了多边形的面积计算方法后，我们来看看一些实际应用问题。比如，一个花坛的形状是梯形，已知上底长为2米，下底长为4米，高为3米，请计算花坛的面积。

（学生）……

（教师）很好，大家都能够正确计算出花坛的面积。现在，让我们拓展一下思维，思考一下如何计算不规则图形的面积。

三、课堂练习

1.单元练习

（教师）请大家完成课本中的单元练习题，巩固今天所学的知识。

2.课堂问答

（教师）现在，我来提问几个问题，请大家积极回答。

（学生）……

（教师）很好，大家都回答得非常准确。

四、总结与反思

（教师）今天我们学习了多边形的面积计算方法，包括平行四边形、三角形和梯形，以及不规则多边形的分割与补形方法。希望大家能够将这些方法应用到实际生活中，解决实际问题。

（学生）……

（教师）非常好，大家今天的表现都很