第三章 古代幼儿教育思想.pptx

第三章古代幼儿教育思想

目录1234颜之推的家庭教育思想朱熹的儿童教育思想王守仁的儿童教育思想张履祥的家庭教育思想柏拉图的幼儿教育思想5亚里士多德的幼儿教育思想67夸美纽斯的幼儿教育思想

颜之推的家庭教育思想一、颜之推生平与教育实践二、颜之推的家庭教育思想

一、颜之推生平与教育实践颜之推，字介，北齐文学家，儒家学者。对佛教、鲜卑语、俗文学、算术、医学、语言文字、音韵学、艺文理论等都有研究，为保留祖国的丰富文化遗产做出了一定贡献。代表作：我国封建社会第一部系统、完整的家庭教科书——《颜氏家训》，用以“整齐门内，提撕子孙”。

二、颜之推的家庭教育思想135及早施教幼儿期是教育的最佳时期；有条件可胎教均爱勿偏父母对所有子女应一视同仁，不应偏袒个别孩子重视环境的教育作用父母者必须加强自我道德修养；“与善人居”、“慎交游”、“交益友”2威严而有慈慈爱与严格教育有机结合鞭挞是家庭教育不可缺少的有效手段4广泛学习；抓住要领，灵活应用；注重培养子弟经世致用的本领；把学习当作自己修身利行的途径

朱熹的儿童教育思想一、朱熹生平二、朱熹的儿童教育思想

朱熹生平朱熹，字元晦，号晦庵，谥文又称朱文公。南宋著名的理学家、教育家、诗人，世称朱子，是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的大师。宋代理学思想的集大成者。著作：《四书集注》、《近思录》《朱文公文集》、《朱子语类》儿童教材《小学》、《童蒙须知》

1324朱熹教育思想重视蒙养教育强调学“眼前事”“慎择师友”提倡正面教育划分学校教育的过程：大学和小学小学是大学的基础，大学则是小学的扩充和深化。重视蒙养阶段的基础教育作用，要从儿童的心理特点和教学的要求出发小学的主要任务：“学其事”，《小学》与《童蒙须知》学习“眼前事”，注重道德行为操作的训练，要求儿童的学习由浅入深、由近及远正面教育为上，多积极诱导、少消极限制对教师提出指导、示范和适时启发的要求，教师对学生的适时启发是“时雨之化”慎择幼儿的教师应自慎择乳母培养儿童辨别是非、交游益友的能力选拔端方正直、道术博闻之士为太子师友

王守仁的儿童教育思想一、王守仁生平与教育实践二、王守仁的儿童教育思想

一、王守仁生平与教育实践王守仁王守仁，汉族，浙江余姚人，字伯安，号阳明子，世称阳明先生，故又称王阳明。中国明代最著名的思想家、哲学家、文学家和军事家。陆王心学之集大成者，不但精通儒家、佛家、道家，而且能够统军征战，是中国历史上罕见的全能大儒。其理学思想继承了南宋理学家陆九渊的“心学”主张，并加以发展，提出“心即理”、“致良知”、“知行合一”等学说，代表作：《训蒙大意示教读刘伯颂等》和《教约》（合称《社学教条》）以及言论录《传习录》中。

二、王守仁的儿童教育思想顺应儿童的性情量力施教因材施教对儿童进行教育，注意顺导儿童性情，使它们趋向鼓舞，中心喜悦，这样进步自然不会停止1.循序渐进地进行教育：在确定教学内容时，符合儿童的认识发展水平。2.儿童读书不能读得过多，超出学生的接受能力1.针对个性差异，因材施教，目的在于使受教育者“各成其材”。2.每个儿童都有其长处，就其长处加以培养3.反对“小大人式”的传统儿童教育方法和粗暴的体罚等教育手段

张履祥的家庭教育思想一、张履祥生平与教育实践二、张履祥的家庭教育思想

张履祥，字考夫，号念芝，浙江嘉兴府桐乡县人，明末清初理学家、教育家。张履祥早年信守“阳明学”，学习“慎独”之学，后悟师说之非，专心于程朱理学，晚年仍潜心研录朱熹著作不辍，以为传世书鉴。后人称其“践履笃实，学术纯正”，为“理学真儒”。其家庭教育的言论，主要散见于《愿学记》、《初学备忘录》、《训子语》及《训门人语》中。一、张履祥生平与教育实践

4.关注家长素质1.注重早期教育2.实施严格教育3.主张耕读相兼①极端反对父母溺爱子弟，必须自幼即实施严教②严教与否是贤与不肖子弟产生的关键①父母提高自身素质是教育好子女的前提，是家庭教育成功的保障②注意提高自己在道德、文化知识方面的修养，还应重视学习运用正确的教育方法③反对父母教子不从时就怪罪子弟愚不可训家庭教育要从儿童早期开始；幼年是个体道德形成的关键期，也是道德教育的最佳期。①家庭对子弟实施的书本知识传授与稼穑教育不可偏废；②懂得稼穑的艰难，不但有利于培养子弟勤俭的作风，而且有助于锻炼身体③农业劳动亦可由此培养人坚强的意志④对子弟自幼进行习耕教育，培养他们独立生活的能力二、张履祥的家庭教育思想

柏拉图的幼儿教育思想一、柏拉