Unit 4 Inventions Period 3 Grammar 说课稿 2024-2025学年沪教牛津版（广州深圳沈阳通用）八年级英语上册.docx

Unit4InventionsPeriod3Grammar说课稿2024-2025学年沪教牛津版（广州深圳沈阳通用）八年级英语上册

课题：

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班级：

课时：计划3课时

教师：

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一、教学内容

本节课为2024-2025学年沪教牛津版（广州深圳沈阳通用）八年级英语上册Unit4InventionsPeriod3Grammar。本节课主要讲解情态动词will用于表示将来时态的语法规则及其在句子中的应用。教学内容包括以下部分：

1.情态动词will表示将来时的用法；

2.将来时态的构成及其基本句型；

3.常用将来时态的情景和语境；

4.练习使用将来时态描述未来的事件或计划。

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确运用情态动词will构建将来时态句子的能力，以及在真实语境中描述未来事件的语言运用能力。

2.文化意识：通过讨论发明创新的话题，提升学生对科技发展及其对人类社会影响的认知。

3.思维品质：鼓励学生预测未来可能发生的科技变革，发展学生的创新思维和批判性思维。

4.学习能力：培养学生通过合作学习和自主学习，探索语法规则，提高英语学习效率。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是掌握情态动词will在将来时态中的用法及其句型结构。具体包括：

-构建基本将来时态句型：“Subject+will+Verb”原形，如：“IwilltraveltoJapannextyear.”

-使用will表示将来计划的句型，例如：“Wewillhaveagraduationpartynextmonth.”

-运用will谈论将来可能发生的事情，如：“Itwillprobablyraintomorrow.”

2.教学难点

本节课的教学难点主要涉及以下几个方面：

-对情态动词will与将来时态概念的理解：学生可能会混淆will表示将来时与其他情态动词的用法，例如will与would、can、may的区别。

举例：强调will表示的是明确的意图或计划，而would通常用于虚拟语气，can和may表示可能性。

-构建含有否定和疑问的将来时态句子：学生在构建否定句和疑问句时可能会忘记will的位置和变化。

举例：将肯定句“Iwillgotothelibrary”改为否定句“Iwillnotgotothelibrary”和疑问句“Willyougotothelibrary?”。

-在实际语境中灵活运用将来时态：学生可能难以在真实的语言环境中准确使用将来时态。

举例：通过角色扮演活动，如计划一次旅行，让学生在实际交流中练习使用将来时态描述未来的事件。

四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授法结合任务型教学法，通过讲解和实际任务来引导学生学习。首先通过讲授法介绍情态动词will的用法，然后通过任务型教学促进学生将所学应用到实际情景中。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟不同的生活场景，使用将来时态进行对话。例如，模拟一个关于未来旅行计划的讨论，让学生在对话中使用will表达未来的计划。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示将来时态的句型结构，以及相关的生活场景图片，帮助学生更直观地理解并运用将来时态。同时，使用在线互动平台，如学习管理系统，进行课后练习和反馈。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体播放一段关于未来科技发展的短片，激发学生的好奇心和兴趣。

-提问学生：“你们认为未来会发生哪些令人惊讶的发明？”

-引导学生用将来时态简单描述他们预测的未来发明。

2.讲授新知（20分钟）

-简要介绍情态动词will在将来时态中的用法，强调其表示将来计划、意图或预测的功能。

-在黑板上展示几个基本将来时态的句子，让学生观察并找出共同点。

-通过例句讲解will在肯定句、否定句和疑问句中的使用规则。

-进行一些简单的填空和改写句子的练习，让学生初步尝试构建不同类型的将来时态句子。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行角色扮演活动，每组设定一个未来场景，如毕业后的职业规划、未来的旅行计划等。

-学生在小组内使用将来时态进行对话，教师巡回指导，提供必要的帮助和纠正。

-选几组学生向全班展示他们的对话，给予肯定和反馈。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课学习的重点内容，强调情态动词will在将来时态中的用法。

-提问学生：“你们能举一个使用will表示将来时态的例子吗？”

-答案正确的学生给予表扬，并鼓励学生在日常生活中多使用英语。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：写一篇短文，描述自己未来的梦想或计划，要求使用至少三