三位数除以两位数，商一位数（不调商）（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学 冀教版.docx

三位数除以两位数，商一位数（不调商）（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学冀教版

主备人

备课成员

设计思路

本节课以冀教版四年级上册数学“三位数除以两位数，商一位数（不调商）”为主题，结合学生已有知识基础，通过创设情境、引导探究、实践应用等环节，帮助学生理解并掌握计算方法。教学设计注重学生动手操作和合作交流，培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的数学思维品质。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模能力。通过学习三位数除以两位数的计算方法，学生能够抽象出除法的计算规则，发展逻辑推理思维，学会建立数学模型解决实际问题，提升应用数学知识解决日常问题的能力。同时，通过合作探究，培养学生的团队合作意识和沟通表达能力。

重点难点及解决办法

重点：掌握三位数除以两位数，商为一位数的计算方法。

难点：正确进行试商和计算，避免调商。

解决办法：

1.通过实物操作和直观演示，帮助学生理解试商的原理。

2.引导学生逐步分析，比较被除数与除数的关系，培养学生的逻辑推理能力。

3.设置不同层次的练习题，让学生在练习中不断巩固和运用计算方法。

4.采用小组合作学习，鼓励学生互相讨论、交流，共同解决问题。

5.通过变式练习，帮助学生突破计算中的易错点，提高计算准确性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法结合示范操作，直观展示计算过程。

2.设计小组合作活动，让学生通过实际操作和讨论，共同探究计算方法。

3.利用多媒体教学，展示动态计算过程，帮助学生理解抽象概念。

4.通过游戏化的练习，如“抢答计算”、“算术接力”等，激发学生学习兴趣，提高参与度。

5.结合实际情境设计问题，让学生在解决问题的过程中运用所学知识。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中常见的购物场景，如超市、书店等，引导学生思考如何计算商品价格。

2.提出问题：如果一本书的价格是45元，而你有100元，你能计算出需要找回多少钱吗？

3.引导学生回顾两位数乘法的计算方法，为后续学习三位数除以两位数做准备。

二、讲授新课（15分钟）

1.引导学生观察课本中的例题，提出问题：如何计算三位数除以两位数，商为一位数？

2.示范操作：教师通过实物操作或多媒体演示，展示三位数除以两位数的计算过程。

3.分析试商方法：讲解试商的原理，引导学生分析被除数与除数的关系，进行试商。

4.讲解计算步骤：详细讲解计算过程中的每一步，包括试商、计算余数、写出商等。

三、巩固练习（20分钟）

1.小组合作：将学生分成小组，每组完成一道三位数除以两位数的计算题。

2.学生展示：每组选派代表展示计算过程，其他小组进行评价和补充。

3.变式练习：教师提供不同难度的题目，让学生在规定时间内完成，提高计算速度和准确性。

四、课堂提问（5分钟）

1.针对课堂讲解内容，提出问题，检查学生对新知识的掌握情况。

2.鼓励学生提问，解答学生在学习过程中遇到的问题。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师与学生互动：教师提问，学生回答，共同探讨计算方法。

2.学生与学生互动：学生之间互相提问，互相解答，提高合作学习能力。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.结合生活实际，引导学生思考如何运用所学知识解决实际问题。

2.鼓励学生创新思维，提出不同的计算方法，培养学生的数学思维品质。

七、总结与反思（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.学生反思自己的学习过程，总结学习经验。

教学过程用时总计：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解与掌握：学生能够理解并掌握三位数除以两位数，商为一位数的计算方法，包括试商、计算余数、写出商等步骤。

2.计算能力：学生在练习和实际操作中，计算速度和准确性得到显著提高，能够熟练进行此类除法运算。

3.思维能力：通过本节课的学习，学生的逻辑推理能力和数学思维能力得到锻炼，能够分析问题、解决问题。

4.合作能力：在小组合作学习中，学生学会了与他人沟通、交流，共同完成任务，提高了团队合作能力。

5.应用能力：学生能够将所学知识应用于实际生活，如购物、计算家庭开支等，提高数学在生活中的实用性。

6.学习兴趣：通过生动有趣的教学活动，学生对数学产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习的动力。

7.自主学习能力：学生在教师的引导下，学会了自主学习，能够独立完成作业和预习新课，培养了良好的学习习惯。

8.评价与反思：学生在学习过程中，能够对自己的学习情况进行评价和反思，不断提高自己的学习效果。

9.情感态度：学生在学习过