上海市金山区九年级历史下册 第二单元 全球战火再起 第7课 疯狂的战车说课稿 北师大版.docxVIP

上海市金山区九年级历史下册第二单元全球战火再起第7课疯狂的战车说课稿北师大版

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是上海市金山区九年级历史下册第二单元全球战火再起第7课《疯狂的战车》，涉及二战期间的坦克技术发展及其在战争中的重要作用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生已学过的第一次世界大战和第二次世界大战的背景、过程等内容相关，有助于学生理解坦克技术在战争中的地位和影响。

核心素养目标

1.培养学生历史唯物主义观念，认识到科技进步对战争形态的影响。

2.提升学生的历史思维，通过分析坦克技术的发展，理解军事技术与战争策略的互动关系。

3.强化学生的文化理解，认识到不同国家在战争中的技术竞争和创新精神。

4.增强学生的社会责任感，引导学生反思科技进步在战争中的应用及其伦理问题。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在九年级上学期已经学习了第一次世界大战和第二次世界大战的历史背景，对战争的基本概念和影响有了初步的认识。他们可能对坦克这一军事装备有一定的了解，但对其技术发展、战术运用以及在全球战火中的地位可能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对历史学科普遍保持一定的兴趣，尤其是对战争历史。他们的学习能力较强，能够通过阅读和讨论来获取知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如通过图片和视频来理解坦克的设计和作战过程；而另一部分学生可能更偏向于通过逻辑推理和分析来深入理解坦克技术对战争的影响。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《疯狂的战车》这一课时，可能会遇到以下困难：一是对坦克技术细节的理解，如坦克的装甲、火力和机动性等；二是将坦克技术的发展与战争战略相结合，理解其在战争中的作用和影响；三是对于历史事件的分析和评价，如何客观看待科技进步在战争中的应用。此外，学生可能对战争的残酷性和伦理问题产生困惑，需要教师引导他们进行深入思考。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合历史背景，详细讲解坦克技术的发展历程和战争中的应用。

2.讨论法：组织学生就坦克技术对战争的影响进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点。

3.案例分析法：选取典型战例，引导学生分析坦克在战场上的实际运用和战术意义。

教学手段：

1.多媒体演示：利用图片、视频等多媒体资料，直观展示坦克的设计和作战场景。

2.网络资源：引导学生搜索相关历史资料，扩展知识面，培养信息检索能力。

3.情景模拟：通过角色扮演，让学生体验坦克驾驶员和指挥官的视角，加深对战争情境的理解。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一系列二战期间的坦克图片，引导学生观察并讨论坦克的外观和功能。

-提问：“同学们，你们对坦克有什么了解？它在战争中扮演了什么角色？”

-引导学生回顾第一次世界大战的历史背景，提出问题：“坦克的出现是否改变了战争的形态？”

2.讲授新知（20分钟）

-介绍坦克的起源和发展，讲解坦克的基本构造和主要技术特点。

-讲解坦克在第二次世界大战中的关键战役，如诺曼底登陆、柏林战役等，分析坦克在这些战役中的作用。

-通过多媒体展示不同类型的坦克，如德国的虎式、苏联的T-34等，比较它们的性能和战术运用。

-引导学生思考坦克技术发展对战争策略和军事理论的影响。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个坦克型号，研究其历史背景、技术特点、战场表现等。

-每组派代表向全班汇报研究成果，其他学生提问和评价。

-教师点评，指出每个小组的优点和不足，鼓励学生进一步思考。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调坦克技术在第二次世界大战中的重要性。

-提问：“同学们，通过今天的学习，你们认为坦克技术的发展对战争有何影响？”

-引导学生思考科技进步在战争中的双刃剑效应，以及如何在和平时期利用科技促进社会进步。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生课后查找资料，了解一种二战期间的非坦克装甲车辆，如自行火炮或装甲车。

-要求学生撰写一篇简短的报告，分析该装甲车辆的特点和其在战争中的作用。

-作业提交时间：下一节课前。

知识点梳理

1.坦克技术的发展历程

-坦克的起源：第一次世界大战期间，坦克作为一种新型装甲战车被发明出来。

-坦克技术的发展：从早期的简单装甲车到第二次世界大战期间的复杂机械装备，坦克在装甲、火力、机动性等方面得到了显著提升。

-坦克在战争中的应用：坦克在第二次世界大战中成为主要的地面作战力量，参与了诺曼底登陆、柏林战役等重大战役。

2.坦克的主要技术特点

-装甲：坦克的装甲可以抵御敌方的炮火和子弹，保护乘员安全。

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