人教版五年级语文下册《三单元课外古诗词诵读子衿》公开课说课稿整理3.docx

人教版五年级语文下册《三单元课外古诗词诵读子衿》公开课说课稿整理3

一.教材分析

《三单元课外古诗词诵读子衿》是人教版五年级语文下册的一篇课文。这是一首描绘了古代女子思念心上人的诗歌。诗歌中通过女主人公对心上人的思念和期待，表达了深厚的情感。这首诗歌语言优美，意境深远，富有诗意，是培养学生文学素养的好材料。

二.学情分析

五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于古诗的阅读和理解已经有了一定的掌握。然而，由于时代背景和语言表达的差异，学生可能对于诗歌中的某些意象和情感表达仍有一定的困难。因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解诗歌的内容，感受诗人的情感。

三.说教学目标

知识与技能：能够正确地朗读和背诵诗歌，理解诗歌的基本内容，了解古代女子思念心上人的情感。

过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的语文素养。

情感态度与价值观：感受诗歌中的美好情感，培养学生对文学的热爱，提高学生的文化素养。

四.说教学重难点

教学重点：能够正确地朗读和背诵诗歌，理解诗歌的基本内容。

教学难点：深入理解诗歌中的情感表达，欣赏诗歌的美。

五.说教学方法与手段

在教学过程中，我将采用多种教学方法与手段，包括讲解法、朗读法、讨论法等。通过讲解，帮助学生理解诗歌的内容和情感；通过朗读，培养学生的语感和表达能力；通过讨论，激发学生的思维和创造力。

六.说教学过程

导入：通过上一课的学习，引导学生回顾古代诗歌的特点，为新课的学习做好铺垫。

新课导入：介绍本节课的学习内容，引发学生对古代女子思念心上人的好奇心和兴趣。

朗读指导：指导学生正确地朗读诗歌，注意语气和节奏的把握，培养学生的语感。

内容理解：通过讲解和讨论，帮助学生深入理解诗歌的内容和情感表达。

诗歌欣赏：引导学生欣赏诗歌的美，培养学生的文学鉴赏能力。

课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强化学生的学习效果。

作业布置：布置相关的作业，巩固学生对诗歌的理解和记忆。

七.说板书设计

板书设计将简洁明了，突出诗歌的主题和情感。主要包括诗歌的题目、作者、主要内容以及关键词语等。通过板书的展示，帮助学生更好地理解和记忆诗歌。

八.说教学评价

教学评价将采用多种方式进行，包括学生的课堂表现、作业完成情况、诗歌背诵和理解情况等。通过这些评价，了解学生的学习效果，及时调整教学方法和策略。

九.说教学反思

在教学结束后，我将进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法和策略，提高教学效果。同时，我还将关注学生的学习反馈，了解他们的学习需求，更好地满足他们的学习期待。

知识点儿整理：

《三单元课外古诗词诵读子衿》是人教版五年级语文下册的一篇课文。这首诗歌描绘了古代女子思念心上人的情感。在教学过程中，我们将涉及以下知识点：

诗歌背景知识：介绍诗歌的背景，包括作者、时代背景和文化背景等，帮助学生更好地理解诗歌的意义和价值。

诗歌朗读与理解：通过朗读和解析，帮助学生理解诗歌的基本内容，包括诗句的意义、意象的把握和情感的表达等。

诗歌欣赏与鉴赏：引导学生欣赏诗歌的美，培养学生的文学鉴赏能力，包括韵律、节奏、修辞手法等方面的理解。

诗歌创作与表达：通过分析诗歌中的表达方式，引导学生学习诗歌的表达技巧，培养学生的创造力和表达能力。

文化素养与人文关怀：通过诗歌的学习，引导学生感受古代女子的情感世界，培养学生的文化素养和人文关怀。

朗读与背诵：通过朗读和背诵，提高学生的语感和表达能力，同时增强学生对诗歌的记忆和理解。

讨论与思考：通过小组讨论和思考，培养学生的思维能力和合作精神，激发学生对诗歌的深入思考和理解。

作业与评价：通过相关的作业和评价，巩固学生对诗歌的理解和记忆，提高学生的学习效果。

以上知识点将贯穿于教学过程的各个环节，通过讲解、朗读、讨论等多种教学方法和手段，帮助学生全面理解和欣赏这首诗歌，培养学生的语文素养和文化修养。

同步作业练习题：

《子衿》这首诗歌的作者是哪个朝代的女诗人？

答案：B.宋朝

以下哪个选项不是诗歌中的意象？

答案：D.蓝天

诗歌中女主人公期待心上人时的心情是？

A.焦虑不安

B.快乐喜悦

C.忧伤悲伤

D.平静安宁

答案：A.焦虑不安

“子衿荧荧，_________。”请补全这句诗句。

答案：绿领怀旧

“但为君故，沉吟至今，_________。”请补全这句诗句。

答案：低头思君

“青青子衿，_________。”请补全这句诗句。

答案：悠悠我心

请简要描述诗歌中女主人公对心上人的思念之情。

答案：诗歌中的女主人公深深地思念着她的心上人，她在子衿荧荧的夜晚，独自沉吟，心中充满了对君的思念和期待。

请谈谈你对诗歌中意象的理解和作用。

答案：诗歌中的意象是诗人通过具体的物象来表达情感和思想的手法。在这首诗歌中，子衿、荷包、玉佩