2025年新课改课堂教学模式的转变 .pdfVIP

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

新课改下课堂教学模式的转变

新课改下的课堂教学，已经开始由传统的知识性教学转向现代化的发展性教

学，这种课堂环境的重组和优化，很大地程度上推进了课改的深入，为学生的发

展提供了有益的条件。它主要表现在以下几方面：

（一）教学思想的转化

过去教学是单纯的传授知识，应付考试，教师死教学生死学，难以激发学生

的学习兴趣。新课程要求教师更加注重与学生情感的交流，从“以教师为中心”

转向师生共同合作，完成教与学的任务，注重教学过程中师生信息的交流，更加

注重学生在学习中的主体地位，引导学生主动地去追求知识，学会学习。

（二）民主平等的师生关系

和国家提出“以人为本”的科学发展观，落实到教学实践中就是“以生为本”。

所谓“以生为本”就是以学生的学为本；以学生全面发展为本。“一切为了每一位

学生的发展”是新课程的核心理念。以学生为本，教师就要放下“师道尊严”的架

子，真正树立教学民主的意识老师不能再是高高在上的“圣人”，学生一见就怕的

老师，这样老师永远走不进学生的内心世界。在课堂上，老师完全是“学长式”

的，走下三尽讲台，走到学生中去，和他们一起探讨学习，共同研究问题，交流

彼此思想。师生在课堂上是平等的，老师更多是指引者，一节课下来学生意犹未

尽，课堂给予他们学习的兴趣和探索的热望。

（三）三位一体教学目标

新课程确立了知识技能，过程方法，情感态度和价值观三位一体的课程与教

学目标不，它与传统课堂教学只关注知识的接受和技能的训练是截然不同的。体

面在课堂教学目标上，就是注重追求知识技能，过程方法情感态度价值观三个方

面的有机整合，突出过程与方法的地位，尽量让学生通过自己的阅读，探索、思

考、观察、实践、质疑和创新等丰富多彩的认识过程来获得知识。关注学生的情

感态度，努力使一节课的学习过程成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体

验。教学只有关注学生的学习过程，学习方法、学习体验、才是可持续的有远见

的。

（四）灵活的课堂教学

在传统的课堂中，学生受到诸多的限制、支配、束缚、控制，老师更多地是

让学生做大量繁复的练习，使学生的思维走不去，多在原地打圈，而在新课程的

课堂中，学生被赋予了更多的自由和权利；独立思考、个性化理解、自由表达的

自由和权利，作为平等的一员参予到课堂教学。这些自由和权利大大解放了学生

的个性和潜能，使学生的主观能动性和创造性得到充分的发挥。

与此同时，教学形式也更加丰富多彩、更能激发学生的学习兴趣。特别是多媒体

辅助教学对课堂的优化，它为学生提供了一个多彩逼真的教学情境，诱发了学生

的求知欲，激发学习兴趣，将一些抽象问题直观化、帮助学生突破重点和难点，

大大提高了教学效率。

新课程的“教学过程”变得灵动活泼，它不再是一个封闭系统，也不再拘泥于

预先设守的固定不变的程式，而是强调预设的教案在实施过程中需要开放地纳入

直接经验和弹性灵活的成分，教学目标必须潜在和开放地接纳始料未及的体验，

不能围着死的教案转，而是鼓励师生互动中的即兴创造，超越目标预定的要求。

新课程的“教学时空”变得延展开放，新课程突破了“课堂教学就是教室里上

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

课”的传统观念，学生的活动空间不再只局限于教室而是拓宽到生活和社会的各

个领域，让学生到大自然中到社会实践中去学习。新课程的课堂的灵动与鲜活，

不仅表现在表面上，内容、形式、情境上的“活”，还表现在实质上知识吸收，经