微课：《比较数的大小》教学设计.docx

苏教版数学一年级下册

《比较数的大小》教学设计

【教学目标】

经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。

培养学生知识迁移和抽象概括的能力。

让学生进一步体验数学与日常生活的密切联系。

【教学准备】

多媒体课件、计数器，学生每人一张纸和一支彩色笔

【教学重点】

组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活经验上升为数学知识。

【教学难点】

能够清楚地表达自己的想法

【教学过程】

复习旧知，引出课题。

谈话:前面我们已经学习了100以内的数，也初步认识了比较

数的大小，你能任意说出一个100以内的数吗？刚才这几个同学说的这些数，哪个大哪个小呢？我们先来复习一下之前学过的知识吧。

课件出示复习题目：

4个十和6个一合起来是（）；

100里面有（）个十；

（3）74是由（）个十和（）个一组成的。

写出计数器上表示的数。

（）（）（）

引出课题：今天我们就继续学习《比较数的大小》。

创设情境，学习新课。

教学十位不同的两位数的比较大小

故事引入：（课件出示）一天呀，小松鼠和小兔子去海边做了一件有意义的事，它们要进行一场比赛。你能看着图说出它们做了一件什么事吗？你还看到了什么？想知道什么？小松鼠说：“我拾了46个贝壳。”小兔子说：“我拾了38个贝壳。”它们谁拾得多呢？你能给它们当一下裁判吗？板书：4638

合作学习，讨论：比较46与38的大小，你们都有哪些不同

的方法呢？全班交流。经过交流，学生的想法可能有：

（1）46里面有4个十，36里面有3个十。

从小到大数数，46在38的后面。

46的十位是4，38的十位是3，4比3大，所以46比38大。......

鼓励学生说出自己的想法，每种想法都让学生交流，并帮助他们吧把意思说清楚。

老师归纳：其实我们只要比较它们的十位就可以比较出它们

的大小了。我们还可以用符号表示它们的大小，板书：4636

全班读一读算式：4636

（二）教学十位相同的两位数的比较大小

1、继续故事引入：（课件出示）小兔子输掉了第一次比赛很不服

气。第二天，它们又去进行第二次拾贝壳比赛。小松鼠说：“我拾了65个贝壳。”小兔子说：“我拾了68个贝壳。”这次它们谁能赢呢？

让学生比一比，说说是怎么比的？

讨论：刚才我们比十位上的数，为什么现在还要比个位上的

数呢？板书：6568

小结：十位相同，要看个位才能比出大小。这回小兔子赢回

了一局很开心。

（三）教学数位不同的数比较大小

1、课件出示继续故事：星期天，小松鼠和小兔子进行最后的比

赛。小松鼠说：“我拾了100个贝壳。”小兔子说：“我拾了86个贝壳。”小朋友们，这次它们两个到底谁能赢得冠军呢？

让学生利用计数器拨一拨，说说怎么进行比较？

板书：10086

小结：位数不同，位数多的数比位数少的数大。

小松鼠赢得了最后的冠军。

总结

比较数的大小的方法：位数不同，位数多的数就大；

十位相同，十位大的数就大；

十位不同，个位大的数就大。